培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)芻議

高文蔚

摘要：作為傳播知識(shí)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的要求。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的核心，本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的對(duì)策，旨在提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的必要性

1.數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)的思維

數(shù)學(xué)包含了辯證思維、常量與變量、數(shù)量與形狀、已知與未知、近似與精確、直線與曲線等對(duì)立統(tǒng)一的概念。學(xué)習(xí)這些概念，有利于學(xué)生將多元問題轉(zhuǎn)化為一元空間問題，從而潛移默化地提高了學(xué)生的辯證思維。

2.數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自然、人類社會(huì)的密切關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用的信心；使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維觀察、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，解決日常生活中的問題，提高勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，為未來社會(huì)生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)知

1.啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是前提

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維應(yīng)該放在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，釋放出學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的本質(zhì)是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格，是學(xué)生形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系是基礎(chǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，教師必須以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，因?yàn)闆]有知識(shí)基礎(chǔ)的創(chuàng)新是無源之水、無本之木。

3.優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是單向的灌輸，教師忽視了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生自覺、積極地追求學(xué)習(xí)思維過程。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)時(shí)，才能迸發(fā)出無限創(chuàng)造性的火花。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維是條件

創(chuàng)新思維的本質(zhì)是運(yùn)用邏輯思維、形象思維和直覺思維，以理性、協(xié)調(diào)的方式，使相關(guān)信息產(chǎn)生積極的效果或結(jié)果。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，能使他們突破傳統(tǒng)教學(xué)固有的思維，產(chǎn)生獨(dú)特的、具有個(gè)人和社會(huì)價(jià)值的發(fā)散思維，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐

1.營(yíng)造培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，挖掘?qū)W生自主思維的潛能，盡可能地使用啟發(fā)、探究、聯(lián)想、遷移等教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生一定程度的自由，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地

教師要努力挖掘教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，敢于探索，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.提高小學(xué)生的自學(xué)水平

數(shù)學(xué)自學(xué)能力是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己閱讀數(shù)學(xué)教材或參考資料，深入理解和掌握重要的知識(shí)，自主形成相應(yīng)的解答技巧。經(jīng)過長(zhǎng)期和持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生能形成符合自己認(rèn)知特點(diǎn)的閱讀技能，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高自學(xué)能力。

四、總結(jié)

創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)已成為教學(xué)改革的重要課題，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然選擇。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要陣地之一，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省常州市龍城小學(xué)）