蘇州三中“慧成教育”尋變

錢(qián) 量

蘇州三中“慧成教育”尋變

錢(qián) 量

頂層設(shè)計(jì)；技術(shù)創(chuàng)新；整合資源

教育活動(dòng)的實(shí)際效果，受教育者個(gè)性素質(zhì)發(fā)展的約束，依賴(lài)于其自我建構(gòu)和自我努力。江蘇省蘇州市第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三中”）擁有教藝精湛、充滿(mǎn)活力、樂(lè)施善教的教師群體。我們需要做的就是合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能，協(xié)同作戰(zhàn)，為“慧成”學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的保障。三中形成“慧成”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的辦學(xué)策略：用“善耕”的教師，以“晏成”的方式，育“慧靈”的學(xué)生。

一、專(zhuān)家頂層設(shè)計(jì)

“慧成”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得益于專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì)。他們從全局出發(fā)，對(duì)項(xiàng)目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們的課程由朱永新、成尚榮等一批專(zhuān)家參與設(shè)計(jì)，從理論上進(jìn)行推敲，形成“慧成”特色的教育新理念?！盎鄢伞苯處熥皂?xiàng)目成立之初就一直在專(zhuān)家、名師手把手地引領(lǐng)下在教育教學(xué)之路上探索前行。我們通過(guò)成立“善耕書(shū)院”（成尚榮、陳國(guó)安出任顧問(wèn)），通過(guò)假期培訓(xùn)等方式，不定期的聘請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)家、名師，如北京師范大學(xué)裴娣娜、南京師范大學(xué)郝京華、復(fù)旦大學(xué)傅杰、蘇州大學(xué)劉祥安、曹煒教授等給教師以學(xué)科上的指導(dǎo)，學(xué)術(shù)上的引領(lǐng)。他們還深入到教學(xué)第一線(xiàn)，對(duì)我們的課程設(shè)置、校本教材編寫(xiě)、課堂實(shí)踐、教學(xué)回饋?zhàn)龈欀笇?dǎo)。在這里，不僅教師們得到成長(zhǎng)，“慧成”的課程體系也在指導(dǎo)與實(shí)踐中逐步得到提升。

二、教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)。使用好極課大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，用精準(zhǔn)教學(xué)帶動(dòng)教學(xué)效果的提升。課前學(xué)習(xí)任務(wù)的布置和預(yù)習(xí)，課中任務(wù)的主動(dòng)探究，課后對(duì)任務(wù)的總結(jié)和反思，都將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，避免學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容不熟悉導(dǎo)致教學(xué)效率低下，以及對(duì)課堂內(nèi)容不鞏固而導(dǎo)致知識(shí)的零散和遺忘。學(xué)校采用了極課大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，并且在校內(nèi)建立了專(zhuān)門(mén)用于分析學(xué)情的大數(shù)據(jù)中心。

電子班牌靈活班級(jí)管理。學(xué)校引入電子班牌系統(tǒng)。電子班牌是一塊觸摸式電子屏，掛在每個(gè)班級(jí)的門(mén)口，用來(lái)展示班級(jí)風(fēng)采，發(fā)送學(xué)校通知、獎(jiǎng)勵(lì)名單，等等。與電子班牌綁定的一卡通，本質(zhì)是一個(gè)學(xué)生信用的管理系統(tǒng)。一卡通與學(xué)校食堂、圖書(shū)館系統(tǒng)、小賣(mài)部等對(duì)接，方便學(xué)生在學(xué)校的消費(fèi)、借閱書(shū)籍等活動(dòng)。

“未來(lái)教室+雙屏”提升教學(xué)效率。目前絕大多數(shù)教師，都習(xí)慣了采用StarC+電子雙屏的全新教學(xué)模式。利用雙屏的特點(diǎn)，一屏?xí)鴮?xiě)，一屏放PPT或者題目，這樣省去了很多抄題目的無(wú)效時(shí)間，課堂容量大大增加，上課效率也得到提高。不僅如此，教師在未來(lái)教室上課，有多終端的系統(tǒng)（PAD終端，側(cè)屏互動(dòng)終端）的支持，能進(jìn)行多模式課堂交互，及時(shí)呈現(xiàn)互動(dòng)結(jié)果，教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、個(gè)性整合資源

國(guó)家課程校本化。我們對(duì)語(yǔ)文、外語(yǔ)和數(shù)學(xué)三門(mén)核心課程進(jìn)行了適度拓展，物理化學(xué)生物三門(mén)學(xué)科注重探究實(shí)驗(yàn)。我們將全國(guó)通行的五套必修教材進(jìn)行了整合，推出“慧成”特有的教材系統(tǒng)。三中“慧成”依托高中多語(yǔ)種課程基地向前延伸至初中，開(kāi)設(shè)了包括法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)等小語(yǔ)種課程。此外我們還有中國(guó)兒童哲學(xué)課，該課程立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景，針對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的建構(gòu)研發(fā)。

拓展課程實(shí)踐化。開(kāi)設(shè)了3個(gè)“100”系列課程，分別為：影響人類(lèi)文明進(jìn)程的100個(gè)人物、影響人類(lèi)文明進(jìn)程的100個(gè)實(shí)驗(yàn)、影響人類(lèi)文明進(jìn)程的100個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生的課堂理論與實(shí)踐結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手并行。

（作者系江蘇省蘇州市第三中學(xué)校長(zhǎng)）

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1005-6009（2017）42-0035-01