計算機(jī)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式的探討

王詠梅+肖謙

摘 要：隨著國際化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涉外專業(yè)的社會需求量越來越高，涉外專業(yè)課程的教學(xué)需要不斷的改進(jìn)與探討。計算機(jī)基礎(chǔ)課程的操作性強(qiáng)，教學(xué)過程中課前的準(zhǔn)備與課后的作業(yè)布置，作業(yè)檢查任務(wù)繁重。因此開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式至關(guān)重要。本文重點(diǎn)探討了開展雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式的相關(guān)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 計算機(jī)基礎(chǔ)課程 網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式

引言

涉外專業(yè)是隨著國際化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在國內(nèi)的外企或者海外的企業(yè)的工作需求增多，而開設(shè)的專門培養(yǎng)這方面的人才。由于其涉外的就業(yè)特點(diǎn)，需要對其課程設(shè)置雙語教學(xué)。近幾年，從小學(xué)到大學(xué)，開設(shè)雙語教學(xué)已成為一個趨勢和熱點(diǎn)。很多學(xué)者做過這方面的教學(xué)模式的探討。由于計算機(jī)課程的操作內(nèi)容較多。在使用雙語教學(xué)時，如果沒有提前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，僅僅依靠課內(nèi)的這點(diǎn)時間，是不能夠完成復(fù)雜的任務(wù)操作的。因此，有必需采用網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)教學(xué)。[1]

一、涉外專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

我院管理系涉外專業(yè)開設(shè)雙語教學(xué)已經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。在教材的選取方面，我們選取的中文的教材，同時自編了英文的上機(jī)輔導(dǎo)手冊。上機(jī)輔導(dǎo)手冊采用的是英文的。這樣使得學(xué)生能夠中英文對照。通過這樣的一種方式，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的英語專業(yè)詞匯，還能夠掌握計算機(jī)基礎(chǔ)操作知識。[2]

通過不斷的實踐探索，發(fā)現(xiàn)這種方式，是最佳的適合職業(yè)院校學(xué)生英語能力的，能夠掌握操作技能的教學(xué)模式。

二、職業(yè)院校涉外專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)的必要性

計算機(jī)基礎(chǔ)課程采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式。學(xué)生根據(jù)項目的需要，分組完成項目。機(jī)房機(jī)器采用分組式。這些現(xiàn)有的教學(xué)模式，有助于在涉外專業(yè)開設(shè)雙語教學(xué)。[3]

由于涉外專業(yè)的就業(yè)方向是英語環(huán)境，將來工作的環(huán)境所需要用的軟件均為英文環(huán)境。因此需要讓這些學(xué)生及早的適應(yīng)英文的操作界面。

而且計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)所學(xué)習(xí)的軟件，其實本身都是英文的環(huán)境。所以，這些軟件的操作習(xí)慣都是西方的邏輯習(xí)慣。所以，非常有必要對涉外專業(yè)的學(xué)生搭建英文的教學(xué)環(huán)境，用全英文的操作界面進(jìn)行操作。

當(dāng)然，為了更好的掌握這些知識，在操作演示的時候，教師可以用雙語，也就是先用英文講解一遍，防止學(xué)生理解方面出現(xiàn)偏差，再用中文解釋一遍。

根據(jù)上面的分析，認(rèn)為職業(yè)院校中涉外專業(yè)非常有必要開設(shè)雙語計算機(jī)教學(xué)。

三、計算機(jī)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式的探討

隨著校園網(wǎng)的成熟，網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式的優(yōu)勢越來越明顯。學(xué)生和教師可以使用統(tǒng)一的界面（Internet瀏覽器）訪問遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)。在任何時間、任何地點(diǎn)，學(xué)生和教師都可以在網(wǎng)上任一終端操作，并充分體現(xiàn)安全、公平、簡便、快捷、準(zhǔn)確、穩(wěn)定和自處理等特點(diǎn)。

1.計算機(jī)基礎(chǔ)課程雙語課件查看功能

在計算機(jī)雙語課程的網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式中，學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，熟悉中英文的課件，以便上課時能聽懂老師的英語教學(xué)；課后，學(xué)生可以反復(fù)觀看老師的教學(xué)微課，跟著微課，一步步的練習(xí)操作技能。教師通過暑期及課后時間，利用大量的精力，制作了一系列微課。學(xué)生還可以進(jìn)行微課評論，即對每個微課內(nèi)容效果進(jìn)行建議。學(xué)生可以方便的通過微課檢索找到所需的微課。

2.計算機(jī)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式中的課程練習(xí)與考試功能

在計算機(jī)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式中，教師可以發(fā)布課程英文練習(xí)題，練習(xí)題目通過計算機(jī)自動判定習(xí)題的正確和錯誤，學(xué)生在線檢測課程學(xué)習(xí)情況。教師提供英文題庫管理、自動組卷、考試平臺、自動判卷、考試評估、成績發(fā)布等。使學(xué)生實現(xiàn)自主課外輔導(dǎo)，并進(jìn)行測評。

3.學(xué)生自主管理功能

通過該功能，學(xué)生可以收集整理自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理自己遇到的難點(diǎn)，整理知識重點(diǎn)，還可以寫一些學(xué)習(xí)心得。比如網(wǎng)絡(luò)書簽給用戶提供一個學(xué)習(xí)記錄的地方，方便用戶查詢已經(jīng)學(xué)習(xí)和還未學(xué)習(xí)的部分，同時能夠提供一個相關(guān)站點(diǎn)關(guān)聯(lián)的地方。[4]

4.交流功能

計算機(jī)雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化課外輔導(dǎo)模式中，學(xué)生可以由聊天工具和電子公告板進(jìn)行交流。這個功能基于WEB，可以實時、異地的通過文本進(jìn)行交流，學(xué)生使用瀏覽器可以瀏覽討論區(qū)中在線人員和發(fā)言列表，還可以發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)。在電子公告板中，用戶可以瀏覽以往用戶的發(fā)言信息，可以發(fā)表自己的看法和意見。

5.系統(tǒng)管理功能

雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化課外輔導(dǎo)模式中，用戶管理：包括用戶權(quán)限管理和用戶功能管理，系統(tǒng)配置，版面管理，數(shù)據(jù)庫管理等內(nèi)容，完成系統(tǒng)管理員對系統(tǒng)功能的管理和完善。

四、發(fā)現(xiàn)的問題與展望

在計算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)模式中，交流功能顯得非常重要。因為，輔導(dǎo)模式中，大多數(shù)使用的語言是英文。題目以英文方式，操作要求是英文內(nèi)容，包括對學(xué)生的評價都是英文內(nèi)容。所以，學(xué)生中某些英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，在遇到問題時，容易茫然。所以，學(xué)生喜歡到交流區(qū)在提問，尋求解答。因此，交流區(qū)不僅需要老師經(jīng)常來解答，也需要學(xué)生中選出比較好的學(xué)生，來進(jìn)行解答。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)急需要解決這方面的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 何淑貞. 高職院?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探討[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（10）.

[2]汪穎.高職院校涉外專業(yè)信息技術(shù)基礎(chǔ)雙語教學(xué)的研究[J].職業(yè)技術(shù)，2012，11.

[3] 巨娟麗， 程冬玲， 向友珍. 高校專業(yè)課雙語教學(xué)探索與實踐[J].中國電力教育，2012，（1）.

[4] 張雨. 地方本科院校雙語教學(xué)建設(shè)芻議[J]. 語文學(xué)刊（ 外語教育教學(xué)），2012，（1）.

作者簡介

王詠梅（1978-），女，江蘇濱海人，2005.4 上海理工大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)碩士，上海工程技術(shù)大學(xué) 講師