關(guān)于低年級(jí)小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)方法分析

李劉穎

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新的授課模式層出不窮，并且逐漸取代了傳統(tǒng)的教育思維。由于國(guó)家對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育越來越重視，而小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的識(shí)字教育更是啟蒙教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，這就要求小學(xué)語文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更加快速準(zhǔn)確的識(shí)字，為接下來語文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文將對(duì)低年級(jí)小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的分析，從而幫助教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué) 教學(xué)方法分析

引言

由于小學(xué)生年齡偏低，自主控制能力較差，并且認(rèn)知能力與感受能力還處于發(fā)展階段，就會(huì)使小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中存在貪玩、好動(dòng)、注意力不集中的情況，從而難以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教育有效的開展能夠幫助小學(xué)生迅速的成長(zhǎng)起來，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此教師就需要利用科學(xué)有效地教學(xué)方法開展識(shí)字教學(xué)，從而幫助學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)。

一、低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法

1.字謎識(shí)字法

小語語文教師可以根據(jù)漢字字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用適合小學(xué)生理解能力的字謎識(shí)字法教授學(xué)生識(shí)字。教師可以編寫字謎讓學(xué)生進(jìn)行想象與猜測(cè)，從而對(duì)漢字字形產(chǎn)生直觀印象，提高學(xué)生對(duì)漢字字形特點(diǎn)的記憶。比如，在教學(xué)生“碧”這個(gè)漢字的時(shí)候，教師可以編寫這樣的字謎：王同學(xué)和白同學(xué)一起坐在同一塊石頭上。之后教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)字謎進(jìn)行大膽的猜測(cè)，從而幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的識(shí)字。此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己編寫字謎，這樣不但能夠使學(xué)生牢牢記住字形、準(zhǔn)確理解字義，還可以鍛煉學(xué)生語言的的組織能力與表達(dá)能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.游戲識(shí)字法

愛玩是小學(xué)生的天性，教師將游戲與識(shí)字教育有機(jī)的結(jié)合起來，能夠?qū)⒊翋灥恼n堂氣氛變得積極活躍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性，幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。小學(xué)生對(duì)于游戲會(huì)產(chǎn)生極大興趣，教師將游戲運(yùn)用到低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，可以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。比如，在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，教師可以在課堂最后十五分鐘的時(shí)候?qū)W(xué)生帶到操場(chǎng)，給每一個(gè)學(xué)生都發(fā)一張識(shí)字卡，然后讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，找一個(gè)學(xué)生扮演教師的角色念字，被念到手中卡片上字的學(xué)生要蹲下來，否則就對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)懲罰。這樣做能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生集中注意力，從而使學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確的識(shí)字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。

二、低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)用策略

1.利用學(xué)生聯(lián)想力進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

由于小學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心，因此教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、圖片以及動(dòng)畫等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行豐富聯(lián)想，將一個(gè)漢字想象成為一個(gè)動(dòng)作、一種景象亦或是一種心理狀態(tài)，以此對(duì)漢字產(chǎn)生深刻印象，幫助學(xué)生記憶與理解。通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而使學(xué)生集中注意力，達(dá)到理想的識(shí)字效果。比如，就是在教學(xué)生“哭”這個(gè)漢字的時(shí)候，小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方就是少寫一個(gè)點(diǎn)，因此教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想，將小孩子哭的畫面畫在紙上，然后教師可以通過這個(gè)畫面向?qū)W生講解，“哭”字上面的兩個(gè)口可以看作是小孩子的眼睛，而下面的一點(diǎn)可以當(dāng)做是小孩子掉下來的眼淚，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)字印象深刻，減少書寫錯(cuò)誤的機(jī)率。通過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的聯(lián)想力進(jìn)行識(shí)字教學(xué)能夠使學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)開始不斷應(yīng)用于低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，這為小學(xué)語文識(shí)字教育注入了新鮮活力，從而幫助教師更為有效的指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。多媒體技術(shù)在低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生迅速集中注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，使學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確的識(shí)字。此外教師還應(yīng)該利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生面前展現(xiàn)這樣一幅畫面：有一頭老黃牛想要過河，河上面有一個(gè)用石頭組建而成的橋，在每一個(gè)石頭上面都寫著一個(gè)漢字。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生講，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)石頭上的漢字，老黃牛才能夠順利過河走到對(duì)岸。如此一來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，以幫助老黃牛順利過河。在這個(gè)過程中會(huì)使學(xué)生對(duì)漢字的印象更加深刻，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都是來源于生活，因此教師要將識(shí)字教育與實(shí)際生活相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)于漢字的印象，幫助學(xué)生更加快速地理解與掌握漢字。教室中有黑板、講臺(tái)、課桌、窗臺(tái)等實(shí)物，教師可以制作相應(yīng)的識(shí)字卡片，將卡片貼在這些實(shí)物上面，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀記憶，幫助學(xué)生加深對(duì)生字的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。此外這種教學(xué)方法還可以在學(xué)生的家中使用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多生活用品中的漢字，全方位的幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)越來越多的漢字，為今后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

在低年級(jí)小學(xué)語文中識(shí)字教學(xué)具有非常重要的意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可以幫助學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。綜上所述，小學(xué)語文教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高識(shí)字效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)旭. 初級(jí)少兒對(duì)外漢語教材與低年級(jí)小學(xué)語文教材漢字教學(xué)的對(duì)比研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]孫懷緒. 信息技術(shù)提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率的研究[J]. 中小學(xué)電教（下半月），2016，01：146.

[3]張科研. 切莫冷落小學(xué)語文“識(shí)字教學(xué)”──窺尋低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2016，21：353.