高職移動學習APP客戶端實現(xiàn)研究

劉穎+劉淼晶

摘要：設計一個符合高職教學特點的移動學習APP，分析高職教學特點和需求，完成了APP客戶端的功能研究和界面設計。對客戶端進行編碼實現(xiàn)及測試。為高職院校移動學習APP客戶端的開發(fā)提供了可行思路和具體的實現(xiàn)方案。

關鍵詞：移動學習；APP客戶端；高職教育

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0067-0c

Abstract： Design a mobile learning APP which is in accordance with the characteristics of higher vocational education. Analysis the characteristics and requirements of higher vocational education. Implement the function research and interface design of APP client. Coding implementation and testing of client. It provides a feasible way and concrete implementation plan for the development of mobile learning APP in higher vocational colleges.

Key words： mobile learning； APP client； higher vocational education

1 概述

近年來，在互聯(lián)網及移動互聯(lián)技術迅速發(fā)展的環(huán)境下，高等學校學習模式出現(xiàn)了新局面。學生借助移動設備，在任何時間、任何地點都能學習[1]。在移動終端上呈現(xiàn)學習內容，實現(xiàn)教師與學習者之間的雙向交流。移動學習滿足了個性化的學習需求。學習者根據(jù)自己能力和興趣，選擇學習內容，激發(fā)學習者的學習熱情，發(fā)展學習者的個性，有利于提高學習者的學習成績和信心。為了方便用戶移動學習，市面上有眾多的移動學習APP產品。本文就高職院校的移動學習APP客戶端進行了研究。分析高職院校教學特點，設計了一種移動學習APP客戶端，并編碼進行了驗證。

2 現(xiàn)有研究分析

移動學習APP一般安裝在蘋果（IOS）和安卓（Android）等智能手機上。通過研究基于Android的移動學習平臺[2-9]發(fā)現(xiàn)，移動學習APP系統(tǒng)架構大同小異，主要架構如圖 1所示。

用戶在手機客戶端上操作，客戶端向后臺系統(tǒng)發(fā)出指令，指令通過http協(xié)議發(fā)送到服務器上。服務端程序收到指令后對數(shù)據(jù)進行解析，再通過一定的邏輯操作對數(shù)據(jù)庫進行讀取、修改、刪除等操作。然后服務器將數(shù)據(jù)返回到客戶端，客戶端再對數(shù)據(jù)進行解析，最后顯示到用戶界面上。

基于此架構，本文重點研究在Android操作系統(tǒng)環(huán)境下，部署在移動終端上的移動學習APP客戶端。在已有移動學習APP客戶端中，主要針對普通高校教學需求來設計[10]，或針對翻轉課堂的特定功能的移動學習[11-13]。針對高職教學的移動學習[14-15]及APP客戶端研究[16]從概念和設計上進行研究，沒有給出具體設計和實現(xiàn)方法。本研究根據(jù)高職教學特點和用戶需求，設計APP客戶端的功能和界面，最后編碼實現(xiàn)并驗證。

3 高職移動學習平臺需求分析

高職學校的學生普遍存在學習習慣不好，學習熱情不高，自律性較差等問題。在設計移動教學平臺時需要遵循開放性、互動性、擴展性、可管理、可評價等原則。具體需求如下。

1）開放性要求師生無論何時何地，只要能連入互聯(lián)網，就可以進入移動學習系統(tǒng)進行教學。

2）教師和學生能建立良好的互動關系。師生教學形式多樣，教師可以提供微課視頻、操作演示、教案等教學資料。學生能在線學習，在線記筆記。

4）教學過程可管理。學生進入學習平臺，后臺管理系統(tǒng)就開啟了學習監(jiān)管。比如統(tǒng)計學生在學習過程中的活躍程度，掌握學習的專注度和學生興趣點。

5）教學效果可評價。包括形成性評價和最終評價。老師通過學習平臺分發(fā)單元測試或期終測試題。學生在線完成試卷。學習平臺將對學生答題過程全程監(jiān)管并分析，比如統(tǒng)計修改次數(shù)比較多的題目，每個題目的正確率等?？傊?，評價不僅看最后成績，還關注答題過程，全面掌握學生對知識的掌握程度。

鑒于以上需求，本文重點分析移動終端上的移動學習APP客戶端。包括功能設計和開發(fā)實現(xiàn)兩方面。

4 移動學習APP客戶端功能設計

移動學習APP系統(tǒng)包含“學習”、“簽到”、“課程”和“我”四個板塊。

4.1 學習板塊

學習板塊包含在線學習、學習筆記、學習資料和在線測試四個功能，如圖 2所示。

在線學習子頁面旨在實現(xiàn)網絡課堂，網上學習。學生可以根據(jù)課程名稱或教師姓名搜索相應課程，學習課程內容。

學習筆記子頁面利用本地存儲功能，將用戶編輯的文本信息保存到手機的指定位置，每次打開都會去該位置讀取文件，并顯示到APP上。

學習資料子頁面將教師或管理員存放到服務器數(shù)據(jù)庫里的資料文檔讀取到客戶端，文檔為只讀格式，用戶不可修改里面的內容。

在線測試子頁面允許用戶在該頁面下選擇試題進行模擬考試，在點擊提交時會把用戶的答案與服務器端對應試題的答案相比較打出分數(shù)，看到分數(shù)后用戶可以點擊“查看解析”按鈕來讀取數(shù)據(jù)庫內對應試題的解析文檔。

4.2 簽到板塊

簽到功能對教師和學生兩類用戶而言是兩個界面。如圖 3所示。

教師端APP上提供二維碼，二維碼包含課程信息。學生持手機APP在上下課時通過掃描教師端的二維碼實現(xiàn)準時的簽到。簽到時間信息在后臺數(shù)據(jù)庫中存儲。

4.3 課程板塊

課程板塊里子功能劃分如圖 4所示。

課程表子頁面顯示默認選擇下（根據(jù)登錄的用戶信息自動去服務器讀取對應課程表）的班級課程表信息，如果學生課程課程表與實際不符或者學生轉班后信息未及時修改或者想要查看其他班級的課程信息則可以通過重新選擇按鈕來根據(jù)選擇信息來選擇另一個課程表。

考試提醒子頁面顯示教師或管理員上傳的一個月或某個時間段內的考試信息，學生可以查看。

課后作業(yè)子頁面讓教師發(fā)布作業(yè)。學生選擇課程，簽收課程作業(yè)，并且能反饋文字、語音、視頻等形式的作業(yè)。教師再接收批閱作業(yè)。

我的考勤子頁面供學生查看自己相關的考勤信息、曠課記錄，并且可以向教師提交請假信息。教師端則可以查看自己所教課程的學生考勤情況，所教班級學生該科的曠課情況。班主任的手機端可以收到來自學生的請假信息，能夠對學生的請假信息進行批復，同意或不同意，以及留言。

成績查詢子頁面主要為學生端提供成績查詢的功能，學生可以通過選擇自己的相關信息來進行成績查詢。

4.4 我板塊

我板塊功能設計如圖 5所示。

賬號信息子頁面可以查看用戶的賬號信息，姓名、年齡、學好/職工號、所屬院系、專業(yè)/任教課程等相關信息，并且可以通過該頁面下的修改密碼按鈕來修改登錄密碼。用戶進行修改密碼操作時會想服務器端發(fā)送修改數(shù)據(jù)請求，如果交互過程發(fā)生異常，則提示用戶修改操作失敗。

消息通知子頁面可以設置應用消息的提醒功能，選擇鈴聲、是否開啟振動功能等。

錯誤信息反饋子頁面主要是為了防止該應用發(fā)生bug等錯誤信息而維護人員無法及時課程的情況發(fā)生。用戶可以在該頁面將錯誤信息發(fā)送，通過后臺代碼發(fā)送到維護人員的郵箱內，維護人員定期查看郵箱是否有錯誤信息反饋而達到有錯誤及時維護的目標。

關于軟件子頁面主要是對軟件的介紹，開發(fā)人員、指導教師、委托單位、軟件使用規(guī)則、版權信息等相關信息。

退出登錄按鈕可以實現(xiàn)注銷功能。用戶可以通過該按鈕來退出登錄。

5 移動學習APP客戶端開發(fā)實現(xiàn)

采用Eclipse為開發(fā)工具，對基于Android操作系統(tǒng)的移動學習APP客戶端進行了開發(fā)實現(xiàn)。

5.1 學習板塊實現(xiàn)

學習板塊總體設計如圖 6所示。

通過點擊不同的按鈕進入到不同的子頁面，主要實現(xiàn)在手機上通過虛擬課堂進行學習以及模擬考試的功能。

1）在線學習功能。用戶有兩個選項，一是選擇課程，二是選擇相對應的教師，點擊查詢即可列出指定教師的課程內容。點擊具體的課程名后，進入子頁面顯示具體內容。

2）學習筆記功能。高職學生學習習慣不好，有時忘記帶筆帶書。學習筆記幫助學生在線記錄學習心得，當用戶點擊學習筆記時，會顯示相應的列表。

3）學習資料功能。學習資料是老師上傳的輔助學習材料。用戶通下拉菜單選擇想要查詢的具體課程，在課程里有資料列表，點擊具體的資料題目會進入到內容子頁面。

4）在線測試功能。用戶可以通過下拉菜單選擇相應學科的試題，點擊題目即可進行測試。下拉菜單統(tǒng)一采用Spinner組件實現(xiàn)。

5.2 簽到板塊實現(xiàn)

點擊簽到進入到簽到頁面。簽到系統(tǒng)采用的是學生端掃描教師端的二維碼來準時的簽到。學生端是掃一掃功能，教師端是二維碼功能。

5.3 課程板塊實現(xiàn)

點擊“課程”按鈕后進入“課程”頁面。包含課程表、我的考勤、課后作業(yè)、成績查詢、考試倒計時五個功能。如圖 7所示。

1）課程表功能。點擊“課程”頁面下的“課程表”按鈕進入課程表頁面，該頁面以表格形式顯示默認課程表，若該課程表不是學生想看到的班級的課程表，可通過點擊下方重新選擇按鈕來選擇其他班級的課程表。

2）我的考勤功能。該頁面有三個按鈕，首頁是“我的考勤”，選擇想要查看學年、學期、教學周及具體課程，點查詢即可在新打開的頁面看到自己具體課程的考勤情況。其次是“曠課記錄”按鈕，點擊進入到該頁面，選擇學年學期后點查詢即可看到該學期該學生每科的曠課情況。最后是“請假”按鈕，點擊進入到請假頁面，選擇學生本班的班主任，輸入請假原因及請假天數(shù)點擊請假后消息發(fā)送到教師端，老師看到后可以選擇同意或者不同意，并且能夠對請假信息進行留言，教師完成操作后，學生端推送消息提醒學生“你的請假消息已返回”，學生可以看到班主任的批復。

3）課后作業(yè)功能。點擊“課程”頁面下的“課后作業(yè)”按鈕可以進入“課后作業(yè)頁面”，該頁面分為兩部分。上半部分為教師發(fā)布的作業(yè)，以表格形式顯示，學生選擇下載作業(yè)，教師選擇上傳作業(yè)。下半部分為教師返回的作業(yè)區(qū)，該區(qū)域可以查看該科作業(yè)的任課教師是否審閱完畢，下面的按鈕在學生端顯示為提交作業(yè)，教師端顯示為下載學生作業(yè)。

4）成績查詢功能。點擊“課程”頁面下的“考試成績查詢”后進入到該頁面，選擇想要查詢成績的相關信息，如所屬院系、專業(yè)、班級、查詢學期、查詢學年等，點擊查詢按鈕進入下一子頁面顯示成績信息。點擊“返回”按鈕，則返回到上一頁面。成績以表格形式顯示，若成績未發(fā)布則顯示為“成績尚未發(fā)布，請等待教務人員發(fā)布成績信息后再查詢”，如果學生未完成教師質量評價，則顯示為“請確認已完成教師質量評價”。

5）考試倒計時功能。該頁面類似記事本的功能，用戶每次來到該頁面，都會去手機的存儲里讀取指定文件，將文件以標題、內容的形式顯示出來，每個標題后面都有一個刪除按鈕，點擊即可把文件刪除；點擊添加提醒即可進入編輯頁面，點擊提交時，會根據(jù)標題及文本去創(chuàng)建文件。

5.4 我板塊實現(xiàn)

我頁面主要實現(xiàn)了用戶查看自己相關信息，以及對設備消息通知鈴聲設置、就錯誤信息向維護人員反饋、退出賬號登錄的功能。

1）帳號信息功能。點擊“我”頁面下的“賬號信息”進入該子頁面，可查看自己的個人信息，信息都是從數(shù)據(jù)庫中調出的用戶不可修改。用戶通過點擊修改密碼按鈕可以進行賬號密碼的修改。

2）消息與提醒功能。該頁面主要提供設置app的提醒功能，例如提示音、振動等，以及app接收消息的類型。

3）錯誤信息反饋功能。用戶可以通過頁面中的錯誤信息反饋向管理員反饋建議、意見等以對app進行完善、維護。為用戶課程的錯誤信息、錯誤數(shù)據(jù)等反饋到管理員的功能。

4）退出登錄功能。退出登錄后的APP，進入初始登錄界面。

6 客戶端測試

利用android自帶的SQLite建立本地測試數(shù)據(jù)庫。對主要功能進行了測試。以在線測試功能為例，圖 8展示了答題前和答題后的測試效果。

其他如在線學習，查看學習筆記，查看課程表等功能也進行了測試，測試結果在此就不一一展現(xiàn)。

7 結束語

移動學習系統(tǒng)的建設符合移動互聯(lián)發(fā)展趨勢。師生無論課上課下，使用何種終端，只要能連接互聯(lián)網，就可以訪問移動學習系統(tǒng)，進行學習。

高職學生普遍在學習習慣、自律性上有待提高，在高職學校中引入移動學習系統(tǒng)需要考慮到學生特點。本文提出移動學習APP，在功能上滿足授課、學習和教學管理三部分要求。既有嚴格的考勤機制管理學生，也有形式多樣的教學和評價方式，對高職引入移動學習系統(tǒng)有一定借鑒意義。下一步研究重點是服務器端和數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)、功能、實現(xiàn)。做出一個完整的移動學習APP供高職師生使用。

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