論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

黎擇峰

【摘要】 語(yǔ)文教學(xué)中，提問(wèn)是教師提高學(xué)生參與性，吸引學(xué)生注意力的一種有效的形式。通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生的思維能力。初中語(yǔ)文主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，學(xué)好初中語(yǔ)文，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交流方面的提升。那么如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢，這就需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)出合理的提問(wèn)提高課堂效率，最終幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文教學(xué) 提問(wèn) 設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-101-01

前言

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)不同于小學(xué)，其是小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)的，但是又對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有一定的提升，并且學(xué)習(xí)的難度增加。而課堂提問(wèn)時(shí)教師教學(xué)最常用的一種教學(xué)方法，也是與學(xué)生互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一，大部分教師在課堂上都是通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生交流，從而進(jìn)行更深入的教學(xué)。但是教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)中需要注意，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要能夠達(dá)到某種教學(xué)目的，比如說(shuō)幫助學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)、引出這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容、與學(xué)生互動(dòng)等等，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、從提問(wèn)的角度來(lái)創(chuàng)新

在新課程改革的背景下，大部分教師或多或少都還收到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因而在新課改中一時(shí)難以完全改變。比如在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，可能還停留在新課改之前的想法，提問(wèn)學(xué)生時(shí)都是從課文的中心思想、文章的寫(xiě)作手法等當(dāng)面來(lái)提問(wèn)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題角度過(guò)于陳舊，沒(méi)有按照新課改的要求教學(xué)，因而學(xué)生各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)法提高。教師要想轉(zhuǎn)變這樣的方式，必須更新教育理念，從提問(wèn)的角度來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，因此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。譬如說(shuō)在教學(xué)魯迅先生的《風(fēng)箏》這篇文章時(shí)，如果知識(shí)提問(wèn)同學(xué)們兒時(shí)玩風(fēng)箏時(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生們的回答可能都千篇一律，大部分同學(xué)可能都會(huì)說(shuō)“無(wú)憂無(wú)慮的”、“很開(kāi)心”、“好玩、有趣”等等。而教師就可以從另外的角度，假如自己長(zhǎng)大成人之后為人父母，會(huì)不會(huì)對(duì)自己的孩子也這樣？這樣更能激發(fā)學(xué)生的討論興趣，另外，教師還可以提問(wèn)學(xué)生才能做好孩子的父母。利用這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、所提的問(wèn)題要具有啟發(fā)性

語(yǔ)文與其他的學(xué)科不同，它不像數(shù)學(xué)和政治學(xué)科那么直白，語(yǔ)文大部分的題目都是沒(méi)有固定的答案，因此學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須一步一個(gè)腳印，不斷的積累才能陶冶情操。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)方法，而作為一名初中階段的語(yǔ)文教師更需要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑教師教師教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。譬如說(shuō)在教學(xué)朱自清先生的《背影》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考自己父親的背景，然后讓學(xué)生勇敢的說(shuō)出自己的父親對(duì)自己的好，并且是如何為了整個(gè)家庭的幸福努力拼搏；現(xiàn)在自己還是一名學(xué)生，要如何回報(bào)父親？將來(lái)父親老了要如何做等等相關(guān)的問(wèn)題。這類的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并且有利于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，最終成為國(guó)之棟梁。

三、設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有趣味性

初中學(xué)生雖然不再有小學(xué)階段的幼稚，但是仍然需要幽默的課堂。有趣的課堂會(huì)把學(xué)生的注意力都集中到課堂中來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是說(shuō)學(xué)生的興趣愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。由此可見(jiàn)，趣味性的提問(wèn)不僅僅是為教師提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂的前提，也是確保學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中的主要方法之一。另外，趣味性的提問(wèn)還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教師教學(xué)的目的。那么教師要怎樣設(shè)計(jì)趣味性呢？譬如說(shuō)筆者在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時(shí)，假如按照原來(lái)的教學(xué)方法提問(wèn)學(xué)生魯迅先生寫(xiě)孔乙己的事情是想表達(dá)怎樣的思想感情，這樣是不足以吸引學(xué)生的好奇心的。那么教師從“孔乙己做的最可笑的事情是什么？”、“孔乙己是個(gè)什么樣的人？”這些方面來(lái)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考，最終教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些問(wèn)題，也能讓學(xué)生總結(jié)出文章的中心思想，但是不同的是這些趣味性的問(wèn)題能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)新提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法很多，這就需要教師在教師職業(yè)生涯中不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新提問(wèn)設(shè)計(jì)，最終通過(guò)自身的努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。與此同時(shí)，在課堂上創(chuàng)新提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對(duì)課堂提問(wèn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)從而活躍課堂氣氛，提高課堂的效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]李素梅.論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育旬刊， 2016（10）：117-117.

[4]張清泉.論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J].課程教育研究， 2016， 173（3）：188-189.