關(guān)于高師音樂教育與聲樂人才培養(yǎng)模式的思考

劉會輕

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提升人才專業(yè)素養(yǎng)成為廣大教育工作者的首要任務(wù)。高師音樂教育亦承擔(dān)著培養(yǎng)聲樂人才的艱巨任務(wù)，但我國部分高師音樂教育依舊存在很多不利于學(xué)生發(fā)展的問題。因此，需要摒棄傳統(tǒng)不合理的教學(xué)方法，建構(gòu)創(chuàng)新型聲樂人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。本文將就高師音樂教育的教學(xué)內(nèi)容及其所面臨的問題進(jìn)行探討，并針對其提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：高師 音樂教育 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）01-0090-03

高師音樂教育旨在培養(yǎng)出優(yōu)秀的小學(xué)、中學(xué)音樂教師，其中聲樂課程是專業(yè)中最重要的技能型科目。教學(xué)過程需要生動且形象，教學(xué)內(nèi)容需要更豐富，且需理論與實踐緊密結(jié)合。但部分高師院校的音樂教育教學(xué)手段較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，沒有將師范課程有效融入其中，因此很大程度的限制了聲樂人才的發(fā)展，不利于對其的培養(yǎng)。

一、高師音樂教育培養(yǎng)聲樂人才面臨的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)不一

隨著高等教育的普及化發(fā)展，各大院校招收的學(xué)生基礎(chǔ)不一，很多高中為了應(yīng)付高考，對學(xué)生進(jìn)行速成教育。因此，部分學(xué)生對音樂并沒有良好的掌握，其對音樂的感知度較弱，且不具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力與理解能力，因此后期教育過程中會遇到很多難點。此外，高師院校的擴(kuò)招，部分低分學(xué)生也可被錄取其中，但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自覺性都無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在需要自覺性的大學(xué)生活中，很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)時無法達(dá)到專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，亦無法滿足社會的需求，職業(yè)技能較弱。

（二）教學(xué)方法較為滯后

教學(xué)方法滯后的問題不僅存在于高師音樂教育中，大部分院校的教學(xué)方法皆有此問題。首先，高師音樂教育的教師較為匱乏，很多教師同時教授不同課程，因此其教學(xué)壓力過大，且專業(yè)性不足，聲樂教學(xué)中需具備的專業(yè)技能達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師的教學(xué)技能也需要有所提升，教學(xué)方法較為單一且傳統(tǒng)。大部分教師依舊采取“一言堂”式教學(xué)法，教師與學(xué)生互動較少，長此以往，學(xué)生易失去對本專業(yè)的興趣，轉(zhuǎn)而將注意力集中在玩樂之中，教學(xué)成果體現(xiàn)不夠明顯。

（三）教學(xué)內(nèi)容稍有缺失

教學(xué)內(nèi)容是高師音樂教育中最重要的模塊之一，若教學(xué)內(nèi)容無法達(dá)到專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的發(fā)展將會被制約，其中，所缺失的大部分為實踐類課程及教學(xué)類課程。理論課的學(xué)習(xí)若得不到實踐，學(xué)生在應(yīng)用時只能如同“紙上談兵”一般。此外，高師教育意在培養(yǎng)專業(yè)化的教師，因此教學(xué)技能必須具備，如果缺乏教學(xué)類課程，并沒有相應(yīng)的教學(xué)實踐，學(xué)生無法成為一名真正的教師，無法達(dá)到專業(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)，不利于對聲樂人才的培養(yǎng)。

二、高師音樂教育需包含的教學(xué)內(nèi)容

（一）聲樂理論

聲樂理論課程是高師音樂教育中最基礎(chǔ)的課程，要通過聲樂的歷史發(fā)展使學(xué)生明確其來源，并能有效推測其未來的發(fā)展。聲樂的理論與基本含義亦是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)，并且在此之上，教師還應(yīng)傳授各類樂器的構(gòu)造與歷史發(fā)展，使學(xué)生明確其發(fā)音原理，能夠?qū)⒙晿防碚搼?yīng)用其中。此外，各類歌唱與表演的理論也應(yīng)納入教學(xué)內(nèi)容之中，并使學(xué)生明確歌曲的語言及唱法。教學(xué)時將此類課程穿插講解，貫穿始終，使學(xué)生真正掌握理論基礎(chǔ)，為專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）演唱、表演技能

成為一名專業(yè)化的聲樂人才，不論其從事何種行業(yè)，具備演唱與表演技能都十分重要，因此在教學(xué)內(nèi)容中要將演唱、表演技能納為重點內(nèi)容。其中要求教師在向?qū)W生講解聲樂技能的同時，向?qū)W生傳達(dá)表演能力的重要性。表演應(yīng)與聲樂演唱緊密結(jié)合，講究聲情并茂，亦需要對聲樂進(jìn)行有效的分析與處理。教師要向?qū)W生講解所學(xué)聲樂的風(fēng)格與內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生運用自己的方法進(jìn)行表演，以此充分提升學(xué)生的表演能力與演唱能力，對其專業(yè)化發(fā)展起到推進(jìn)作用。

（三）教學(xué)理論與實踐

作為一名高師音樂教育學(xué)生，培養(yǎng)其專業(yè)化的教師技能十分重要，因此，教學(xué)內(nèi)容中必須包含與教學(xué)相關(guān)的理論知識及相關(guān)技能，并能將其有效應(yīng)用于實踐活動之中。教學(xué)理論知識要向?qū)W生介紹不同的教學(xué)方法與教學(xué)技巧，此外，教學(xué)過程中的注意事項也需引起學(xué)生的注意，教師需將其用通俗化的方式向?qū)W生講解。其次，教學(xué)理論中需要具備相應(yīng)的心理學(xué)知識，一名專業(yè)的教師需要運用一定的心理學(xué)知識，以此來更好的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的境況，并為其設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生必須具備相應(yīng)技能，將其運用到教學(xué)之中。為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識有效消化，還應(yīng)開展相關(guān)實踐課程，其中要包含對音樂技能表演的實踐，還應(yīng)包含教學(xué)實踐。學(xué)生可以在模擬課堂中變成一名教師，充分將所學(xué)知識應(yīng)用其中，教師應(yīng)對其進(jìn)行有效的點評，并對其中錯誤之處進(jìn)行改正。通過完整的教學(xué)理論與實踐課程，促進(jìn)學(xué)生向?qū)I(yè)化教師發(fā)展，并能培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂人才。

三、構(gòu)建高師音樂教育聲樂人才培養(yǎng)的策略

（一）完善教學(xué)體系

教學(xué)手段關(guān)系著教學(xué)成果，因此，教師要適當(dāng)創(chuàng)新其教學(xué)方法，做到與時俱進(jìn)，用更正確的方法為學(xué)生構(gòu)建更完善、更專業(yè)化的課堂。然而，聲樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)較為豐富，教師需要根據(jù)不同課程設(shè)計不同教學(xué)手段，對其進(jìn)行有效的調(diào)整，以推動課程不斷發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)成果較為明顯。教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，將其分為不同小組，因此，教學(xué)形式可分為三種方式：集體課、分組課、單人課。

集體課通常是對理論課的學(xué)習(xí)，教師要先制定好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中可將重點理論知識制作成多媒體形式，將其運用圖像、聲音等方式直觀的展現(xiàn)至學(xué)生眼前。教師要與學(xué)生進(jìn)行互動，以提升學(xué)生對課堂的興趣。此外，在分組課程之中，教師可將重點課程事先安排給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并令學(xué)生在課上進(jìn)行講解，后由教師進(jìn)行評價與改進(jìn)。運用此方法能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能加深其對知識的印象，更好的掌握知識，而且通過此法能夠培養(yǎng)學(xué)生講解課程的習(xí)慣，也能有效驗收其對教學(xué)技能的掌握，為日后完整的教學(xué)實踐奠定基礎(chǔ)，向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

（二）理論與實踐結(jié)合

理論是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而實踐是對理論知識的升華，只有添加實踐類課程，學(xué)生才能得以更好的掌握知識，具備相應(yīng)的專業(yè)技能與職業(yè)能力。實踐課程也應(yīng)具有一定的針對化特點，根據(jù)不同的課程制定不同的方案。為此，教師依舊可以根據(jù)三種教學(xué)形式進(jìn)行有效的構(gòu)建。在集體課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的大多為音樂理論知識，其中包含音樂的歷史發(fā)展及樂器的發(fā)音原理，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好編排音樂劇，由學(xué)生承擔(dān)編劇、導(dǎo)演及演員，可以將所學(xué)知識充分融入于音樂劇劇本中，用表演的形式向教師展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)成果，表演方法與技巧皆需應(yīng)用所學(xué)理論知識。由此方法，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R充分記誦于頭腦之中，并理解其運用方法。

分組課程與單人課程所針對的實踐課主要與表演、演唱、教學(xué)相關(guān)。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生舉辦不同活動，發(fā)動學(xué)生積極參加，并且表演與課程相關(guān)的聲樂，充分將所學(xué)知識運用于表演之中。學(xué)生在表演時可加入比賽機(jī)制，分組進(jìn)行。小組成員之間互相監(jiān)督、互相鼓勵，確保每一個學(xué)生皆能參與其中，結(jié)束后由教師點評，每組的優(yōu)缺點皆以公開形式進(jìn)行公布，利用學(xué)生的好勝心，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，自主改正。此外，在教學(xué)技能實踐方面，不可以小組形式進(jìn)行，應(yīng)該確保每一名學(xué)生皆能進(jìn)行實踐。為此，教師需要為學(xué)生建立相關(guān)的實踐平臺，學(xué)校積極與企業(yè)或中小學(xué)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實踐的平臺，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)能力。

（三）構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊伍

高師音樂教育專業(yè)致力于培養(yǎng)專業(yè)化教師人才，但如果作為一名專業(yè)化不高的教師，或教師資源較為匱乏，對學(xué)生的發(fā)展是不利的，因此，需要構(gòu)建一支強(qiáng)大的教師隊伍，首先要解決師資較為匱乏的問題，需要向更專業(yè)的高師院校聘請相關(guān)優(yōu)秀碩士研究生或優(yōu)秀本科畢業(yè)生。要根據(jù)課程體系進(jìn)行針對性招生，防止出現(xiàn)一名教師教授多門課程的情況。此外，還要對教師的專業(yè)性進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師關(guān)于聲樂專業(yè)化的培養(yǎng)，亦要對心理課程進(jìn)行培訓(xùn)。使得教師能夠通過與學(xué)生多加交流，了解學(xué)生現(xiàn)狀，并針對問題進(jìn)行有效的改進(jìn)，而且，還要加強(qiáng)教師的教學(xué)技能，培養(yǎng)教師善于運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，豐富學(xué)生課堂生活。此外，要培養(yǎng)教師具備更專業(yè)的思想道德素養(yǎng)，以做到引導(dǎo)學(xué)生思想步入正確的方向。

（四）完善課程安排

高師音樂教育的課程需要更加完善，不僅要包含音樂專業(yè)類課程與教師技能課程，還需添加相關(guān)音樂鑒賞類課程、思想政治教育類課程、心理健康教育課程。運用有效的教學(xué)方法，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)其健康發(fā)展。此外，步入大學(xué)的學(xué)生剛剛脫離父母的保護(hù)，心理與思想可塑性較高，需要對其進(jìn)行有效的規(guī)范，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，從而擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）完善考評體系

在為學(xué)生建立完善的課程體系并為其完善教學(xué)手段的同時，還應(yīng)完善相關(guān)的考評體系?？荚u體系，顧名思義，其中要包含完整的考試與評價體系。傳統(tǒng)的聲樂考試，通常為學(xué)生表演或?qū)碚撝R進(jìn)行測試。但在高師音樂教育中，要通過閉卷考試檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，此外，教師要擔(dān)當(dāng)主考官，為學(xué)生設(shè)立相關(guān)的情境，使學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行表演，以此來測試學(xué)生的運用情況，而且教師還要檢測學(xué)生的教學(xué)技能，可以使學(xué)生參與課堂的教學(xué)，教師與其他學(xué)生共同聽講，最后對其表現(xiàn)進(jìn)行打分。標(biāo)準(zhǔn)要包括學(xué)生語言是否流暢、是否具有正確的教態(tài)、是否真正將知識講解透徹，學(xué)生是否積極響應(yīng)等。

評價體系要依據(jù)學(xué)生的考試結(jié)果而言，本專業(yè)教師應(yīng)該自發(fā)組成一支專業(yè)評價隊伍，通過綜合多人的意見，確保對學(xué)生考試結(jié)果的正確評價。此外，教師還應(yīng)查詢導(dǎo)致考試結(jié)果較差的原因，并綜合多人意見進(jìn)行有效改正，以完善課程體系，為學(xué)生專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

近幾年，高師音樂教育占據(jù)的比重越來越大，其所承擔(dān)的任務(wù)也越來越重。為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會的需求，針對其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)十分必要。本文針對其人才培養(yǎng)提出了五點建議，在完善教學(xué)體系、課程安排的同時建立相應(yīng)的考評體系，并構(gòu)建專業(yè)教師隊伍，將理論知識與實踐課程共同進(jìn)行，以此有效的提升學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，成為一名專業(yè)的教師。

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