綠色種植，讓中班幼兒親歷“成長”

江蘇省如皋市如城安定幼兒園

綠色種植，讓中班幼兒親歷“成長”

江蘇省如皋市如城安定幼兒園黃 震

幼兒教育工作者應(yīng)以綠色種植為載體，以新課程、新理念、新綱要為引領(lǐng)，真正弄清綠色種植的內(nèi)涵與外延，讓中班幼兒真正成為綠色種植的“主角”，讓中班幼兒自主決定觀察與管理綠色種植的策略、方式、方法，以讓中班幼兒真正在綠色種植中親歷“成長”。

中班幼兒 綠色種植 自主探索實(shí)踐研究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“科學(xué)”領(lǐng)域鼓勵(lì)教師應(yīng)著力為幼兒構(gòu)建進(jìn)行科學(xué)探索、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)學(xué)習(xí)的支持性環(huán)境氛圍，以促進(jìn)幼兒健康、和諧、快樂的成長。教師為幼兒構(gòu)建的科學(xué)探索活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，綠色種植只是幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的形式之一。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力進(jìn)行了如何利用綠色種植，促進(jìn)中班幼兒快樂成長的實(shí)踐探究。

一、綠色種植的內(nèi)涵界定

綠色種植從廣義上來說包括種植的植物，以及與中班幼兒種植的植物和諧相處的螞蟻、蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂等之類的小動(dòng)物，同時(shí)，還包括種植植物的泥土、小石塊、水等一系列的環(huán)境物質(zhì)，還包含著各種各樣的奇妙無比的科學(xué)現(xiàn)象。

值得一提的是中班幼兒完全可以從課堂種植活動(dòng)獲得真實(shí)的自我體驗(yàn)，獲得進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，尤其是能獲得一些科學(xué)活動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而讓中班幼兒能受到科學(xué)技術(shù)的啟蒙教育，引發(fā)對綠色種植活動(dòng)的興趣與熱情，體驗(yàn)到綠色種植中發(fā)現(xiàn)與成長帶來的興奮與愉悅。

二、讓中班幼兒成為綠色種植活動(dòng)的“主角”

新課程、新理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，只有幼兒本身才是綠色種植活動(dòng)的主體，才是綠色種植活動(dòng)的建設(shè)者。事實(shí)上，中班幼兒對綠色種植活動(dòng)有著強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望。在綠色種植活動(dòng)中，幼兒教育工作者應(yīng)留足給中班幼兒自主選擇綠色種植內(nèi)容的廣闊空間，鼓勵(lì)中班幼兒自主選擇，自主參與、自主體驗(yàn)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，以享受綠色種植的快樂。比如，中班幼兒們可以在幼兒園科學(xué)探究區(qū)域內(nèi)共同種下玉米、小麥、大豆、茄子、大蒜等植物的種子，幼兒教育工作者再引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)中班幼兒經(jīng)常去觀察種子，給種子澆適量的水，再進(jìn)一步觀察種子在多長時(shí)間后會發(fā)芽，中班幼兒一定會為種子的及時(shí)發(fā)芽感到興奮不已，一定會與教師或與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，會分享哪些植物的種子發(fā)芽快，哪些植物的種子發(fā)芽慢，哪些植物的種子發(fā)芽需要的水分多，哪些植物的種子發(fā)芽需要的溫度高等等。

需要強(qiáng)調(diào)的是幼兒教育工作者還可以引導(dǎo)中班幼兒自主收集、自主尋找、自主感興趣的綠色植物的種子種植在幼兒園科學(xué)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)或幼兒自已家里適當(dāng)?shù)牡胤?，讓中班幼兒自主或與他人合作種植，讓中班幼兒體驗(yàn)自主探索的快樂。

三、讓中班幼兒自主決定觀察與管理綠色種植的策略、方式、方法

新課程、新理念、新綱要特別強(qiáng)調(diào)必須尊重幼兒、信任幼兒、相信幼兒有成長發(fā)展的可能。在綠色種植活動(dòng)中，幼兒教育工作者一定要尊重中班幼兒、相信中班幼兒，以激發(fā)中班幼兒進(jìn)行綠色種植的強(qiáng)烈欲望，鼓勵(lì)中班幼兒大膽探索、大膽實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)中班幼兒在綠色種植活動(dòng)中能按照自主意愿去大膽嘗試，細(xì)心觀察，在實(shí)踐、探索、創(chuàng)新中不斷獲取綠色種植的經(jīng)驗(yàn)。

比如，中班幼兒在綠色種植活動(dòng)中可以自主或與同伴進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)哪些植物的種子發(fā)芽需要的時(shí)間比較短，哪些植物的種子發(fā)芽需要的時(shí)間比較長等，幼兒教育工作者可以組織中班幼兒進(jìn)行討論探究，并學(xué)會自主制作綠色種植的觀察記錄表，表中可以包括時(shí)間、發(fā)芽數(shù)、種植種子總數(shù)、記錄人、備注等，以讓中班幼兒們學(xué)會觀察與管理綠色種植的策略、方式、方法等。

四、讓中班幼兒在綠色種植活動(dòng)中親歷“成長”

1.鼓勵(lì)中班幼兒多提問題，放飛中班幼兒想象的翅膀。幼兒教育工作者應(yīng)為中班幼兒的綠色種植提供廣闊的舞臺，鼓勵(lì)中班幼兒在綠色種植活動(dòng)中放飛想象、張揚(yáng)個(gè)性，多提一些問題。值得一提的是中班幼兒愛幻想，對綠色種植特別感興趣，幼兒教育工作者要鼓勵(lì)中班幼兒針對綠色種植活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，進(jìn)行大膽的思考，大膽的發(fā)現(xiàn)。比如，中班幼兒在綠色種植活動(dòng)中觀察到大豆、玉米發(fā)芽后，可以及時(shí)引導(dǎo)中班幼兒想象大豆、玉米的芽像什么呢？進(jìn)一步生長后又會變成什么樣子呢？或者可以引導(dǎo)中班幼兒思考大豆、玉米的種子為什么會發(fā)芽呢？大豆、玉米的種子發(fā)芽需要哪些條件呢等等，中班幼兒在自主探究、自主思考后大膽地提出其他的有價(jià)值的科學(xué)探究問題，有利于中班幼兒想象力的激發(fā)，思維能力的激活。

2.鼓勵(lì)中班幼兒在綠色種植活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題。比如，當(dāng)中班幼兒發(fā)現(xiàn)大豆、玉米等植物的種子發(fā)芽后，會自主提出諸如為什么植物發(fā)芽后有的部分長得快，有的部分長得慢等等，造成這種現(xiàn)象的原因又是什么等，幼兒教育工作者應(yīng)組織中班幼兒自主發(fā)現(xiàn)綠色種植中出現(xiàn)的問題，并學(xué)會自主或與他人合作將發(fā)現(xiàn)的問題予以解決，以進(jìn)一步激發(fā)中班幼兒不斷進(jìn)行綠色種植的興趣與熱情，增強(qiáng)科學(xué)探索的自信心。

3.鼓勵(lì)中班幼兒動(dòng)手實(shí)踐，以培養(yǎng)中班幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)中班幼兒在綠色種植活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進(jìn)行動(dòng)手操作，不斷地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，以實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說的“六大解放”，以培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神。

【結(jié) 語】

幼兒教育工作者應(yīng)以綠色種植為載體，以新課程、新理念、新綱要為引領(lǐng)，真正弄清綠色種植的內(nèi)涵與外延，讓中班幼兒真正成為綠色種植的“主角”，讓中班幼兒自主決定觀察與管理綠色種植的策略、方式、方法，以讓中班幼兒真正在綠色種植中親歷“成長”。