從學(xué)到用，從用到學(xué)
——小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 周曉賢

從學(xué)到用，從用到學(xué)
——小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 周曉賢

基于現(xiàn)代教育理念，我們應(yīng)該培養(yǎng)更適合社會(huì)發(fā)展和需求的人才。這就要求小學(xué)語文教學(xué)要著意提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，即口頭和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，激活學(xué)生的潛能，做到課內(nèi)與課外的結(jié)合，不斷向生活靠攏，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說、會(huì)寫，讓其在豐富的語言活動(dòng)中準(zhǔn)確、連貫、簡(jiǎn)明、得體地表達(dá)自我，做到學(xué)以致用，亦能做到以用促寫，學(xué)用合一。

一、依托文本，積累語言素材

“學(xué)文如聚沙，天長(zhǎng)日久，日積月累，就可以做到出口成章、下筆有神”，這是著名小學(xué)語文教育家張慶的經(jīng)驗(yàn)之談。語言表達(dá)需要素材，誰也做不好“無米之炊”。為此，教師要巧用教材，發(fā)掘文本中的優(yōu)美篇章，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；而學(xué)生則可以依托文本，摘抄好詞好句，積累寫作素材，這樣才能厚積薄發(fā)，提高對(duì)語言的駕馭能力，做到游刃有余。

在《厄運(yùn)打不垮的信念》一課的教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了談遷撰寫《國(guó)榷》的故事，并從中學(xué)到了什么叫做“堅(jiān)持”。很多學(xué)生深情誦讀最后一段：在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。這段文字采用比喻的修辭，且奮發(fā)向上，非常適合做座右銘。在之后的課堂練筆中，學(xué)生寫道：人生的天空不可能總是晴空萬里，總會(huì)有烏云出現(xiàn)。談遷堅(jiān)持幼時(shí)的夢(mèng)想，立志編寫一部翔實(shí)可信的明史。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)信念，談遷夜以繼日，終于完成鴻篇巨制?？墒?，厄運(yùn)卻降臨了，書稿被盜，一切努力付之東流。他茶飯不思，默默流淚，為自己二十年心血被毀而傷心，人們以為談遷一定會(huì)放棄?？墒?，談遷又重新站了起來，不顧年老體弱，不顧風(fēng)餐露宿，不顧家人反對(duì)，四處尋訪，考察遺跡。幾年后，新的《國(guó)榷》誕生了。艱苦奮斗后的失敗確實(shí)是人生寶貴的財(cái)富，不向命運(yùn)低頭的精神大放異彩！

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保Z言表達(dá)這座大廈不能憑空而建，需要豐富的素材，也需要規(guī)范的手法，讓學(xué)生從積累一詞一句開始，培養(yǎng)學(xué)生的語感，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

二、揣摩品咂，升華情感體驗(yàn)

文本的世界很大，有廣袤無垠的沙漠、波瀾壯闊的大海、高俊連綿的群山、涓涓不止的小溪，有遼遠(yuǎn)的西部、異域的風(fēng)情、多彩的人文景觀，有古代的圣賢、現(xiàn)代的偉人、名人……在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生不斷深入文本，感受豐富的文本世界，體味不同人物的風(fēng)采，更主要的是揣摩品咂文本的語言，加強(qiáng)文字訓(xùn)練，領(lǐng)悟文本背后的情韻和思想，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，做到文字流暢、感情充沛。

在《愛如茉莉》一課的教學(xué)中，學(xué)生們深入文本，研讀探析。學(xué)生輕輕的讀到“那是一個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏”，一開篇就異常的溫馨。在描寫母親被詢問時(shí)的反應(yīng)，作者一連使用了“楞”“紅了臉”“嗔怪”等動(dòng)詞，寫出媽媽的意外和害羞。而在媽媽得了疾病還要拖著微弱的聲音叮囑“我”時(shí)，學(xué)生被作者的細(xì)膩描寫感動(dòng)了。后來，爸爸“直奔”醫(yī)院，照顧媽媽。讀到這里，學(xué)生已經(jīng)感受到父母之間的深情，讀到了文字背后的情韻。在清晨一段的敘述中，父母之間的互相體貼和關(guān)愛更是讓我們意外，一個(gè)因擔(dān)心而拉著妻子的手，趴在床邊睡著；一個(gè)因怕驚動(dòng)丈夫而手腳麻木。正如那茉莉的潔白純潔，愛就是溫暖，愛就是理解，愛就是包容。學(xué)生們一邊品讀，一邊挖掘內(nèi)涵，不斷升華個(gè)人的情感體驗(yàn)。

語言是表達(dá)的核心。提升學(xué)生語言運(yùn)用能力，就要從琢磨語言開始，通過仿寫、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫以及各種朗誦等方式，對(duì)話文本，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，促使他們獲得獨(dú)特而深刻的情感體驗(yàn)，從而提高個(gè)人語言的感染力。

三、語言活動(dòng)，做到學(xué)以致用

語文是一門實(shí)踐性的學(xué)科，其外延大到生活。除了課堂基于文本的語言訓(xùn)練，還開展了豐富多彩的語言訓(xùn)練活動(dòng)，如口語交際課、讀書交流會(huì)、朗誦比賽、演講比賽、情景劇表演、作文小競(jìng)賽等活動(dòng)。為學(xué)生搭建更多展示自我和提高自我的平臺(tái)，讓語文與生活接軌，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的完善和超越自我，做到自信展示、創(chuàng)意展示和趣味展示。

在《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課學(xué)完后，學(xué)生們自編自演了課本劇。大幕開啟了，藺相如在聚精會(huì)神的讀書，而手下韓勃?jiǎng)t十分氣憤。韓勃：大人，廉將軍欺人太甚了！藺相如：為什么那么生氣，要以和為貴嘛！學(xué)生們的表演活靈活現(xiàn)，合理把握人物的心理，把藺相如的寬容大度、深明大義表現(xiàn)得十分到位。學(xué)完這個(gè)故事后，教師讓學(xué)生寫了關(guān)于“寬容”的演講稿，適時(shí)開展了演講比賽。王一萌激情演講：退一步天高地闊，讓三分心平氣和。寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的火爐，融化冰冷的心?！秾⑾嗪汀返墓适鲁删土艘淮烂褜捜莸姆N子種進(jìn)我們的心田……

各種豐富多彩的語言訓(xùn)練活動(dòng)，檢驗(yàn)了學(xué)生的語言訓(xùn)練成果，也提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。他們有了語言思維，在實(shí)踐中又拓寬了表達(dá)思路，讓語言表達(dá)兼具語言美、情韻美、意境美，可謂一舉多得。

總之，從學(xué)到用，從用到學(xué)，本就是相輔相成的。在小學(xué)語文課堂上，語文教師營(yíng)造了濃濃的語文味，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，讓他們積累豐富的素材、賞析優(yōu)美的詞句、展開及時(shí)的練筆，讓學(xué)生獲得成就感，不斷提高小學(xué)語文課堂的品質(zhì)和實(shí)效。同時(shí)，各種豐富多彩的語言活動(dòng)的開展，又鞏固了語言訓(xùn)練的成果，讓學(xué)生真正做到會(huì)表達(dá)、樂表達(dá)，不斷提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。