淺析化學育人功能

羅忠益

摘 要：向社會輸出人才是教育的立身之本，而各個學科的人才都是社會所需要的，所以，育人的作用應該在主科和副科等教學上都體現(xiàn)出來，九年級化學自然也不例外。根據(jù)化學自身的特點所在，結合學生實際情況，因材施教，在教學中不斷探討育人的意義，實施育人的策略。

關鍵詞：九年級化學人教版；化學教學；育人功能

隨著新課改的實行與深入，以老師為主導的課堂逐漸變成以學生為主導的課堂，其目的是使學生積極主動地學習，在合作中通過探討研究的方式來增加學生學習化學的積極性。以前評斷一個學生的優(yōu)異，依據(jù)的是考試成績，如今，除了學生的智力外，其他諸如道德品質(zhì)、安全意識等非智力因素也納入到了考核中，教育的工作由培養(yǎng)一個成績好的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)一個高素質(zhì)的專業(yè)人才。那么，如何發(fā)揮九年級化學教學的育人作用呢？這里提出了以下幾點建議：

一、重視情感，讓學生從心理上認同化學

對于客觀存在的事物，每個人都有自己的情感體驗。在化學教學中，喚起學生的情感因素，有利于促進學生非智力因素的發(fā)展，對于學生個人品質(zhì)的形成有著重要意義。

1.喚起學生情感，使之樂于學習

學習興趣在一門課程中有著非常重要的作用，學習興趣高，則代表在學習態(tài)度上，學生更加認真，更能持之以恒。這些學生成績優(yōu)異、學習的效率也比一般學生高。而那些缺乏學習興趣的學生，除了成績不理想之外，在課堂上的表現(xiàn)往往也差強人意。如何提高學生的學習興趣呢？

（1）讓學生了解學習的價值?，F(xiàn)在很多學生沒有意識到學習的意義所在，所以學習不積極。只有學生知道為什么要學習，學習是為自己學，才能讓他們更有動力去學習，才能取得優(yōu)異成績。

（2）讓學生明白化學這門學科的價值。愛上一門學科，學生就會產(chǎn)生強烈的學習意愿，進而推動學生不斷去探索。因此，教師在化學教學中，可以把提高學生興趣當成一個教學目標。把教材上的內(nèi)容與生活實際結合起來，通過一些實驗的演示讓學生充分了解化學知識，并把化學知識在科技上的應用傳遞給學生，使學生明白化學離我們并不遠，它和我們的生活息息相關，一些無法解釋的現(xiàn)象也可以用化學知識去理解，由此提高學生學習化學的積極性。

2.培養(yǎng)學生意志力，使之堅持學習

羅曼·羅蘭說過，“最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！币庵玖υ趯W習活動中發(fā)揮的重大作用，不用我多說。知識從無到有，從了解、深入再到探索是一個非常辛苦的過程，只有相信自己的意志力，不斷堅持，才能讓知識永遠存在腦袋里。那么，現(xiàn)在又有一個問題，如何培養(yǎng)學生的意志力呢？

（1）培養(yǎng)學生的自覺性。這就需要教師在教學過程中，把理想教育和成就教育融入課堂中，不要僅僅是講一些知識點?，F(xiàn)在的學生普遍存在這樣的情況，即只知道化學知識，但是對于化學的歷史卻一點兒不知道。“什么，還有化學史，我只聽說過歷史?！边@大概是每個被問到化學史的學生的回答。歷史上著名的化學家恐怕也沒有幾個學生能說出一兩個，他們?yōu)榛瘜W事業(yè)作出的貢獻在學生的化學知識儲備里更是被淹沒了。

學生單純了解化學知識點，卻對整個化學體系一竅不通，無疑會減少學習化學的自覺性。為了改善這種情況，可以通過老師講解、學生閱讀書籍、建立化學歷史小課堂或者建立化學學習園地等一些方式來激發(fā)學生的抱負，讓學生能夠做到自主、自覺地學習化學。

（2）培養(yǎng)學生的自信心。九年級階段的化學，學生剛剛接觸沒多久，學起來會比較吃力，也會有畏難的心理。一旦成績不理想，可能就會產(chǎn)生消極情緒，厭學情緒。這就需要教師幫助學生樹立信心，在教授知識的同時，不忘時刻鼓勵學生。

二、重視實驗，讓學生了解化學的美妙

實驗是化學不可分割的一部分，是認識化學的基礎。通過實驗，可以化抽象的概念、原理為具體的物質(zhì)表現(xiàn)，讓學生學會在實驗中觀察，并從中找出結論，達到牢記化學知識的效果。借助化學實驗，學生能更好地發(fā)展其動手能力、思考能力，可以促進學生綜合能力的發(fā)展?；瘜W教師要做的也不只是教給學生一些理論知識、化學規(guī)律，而是要利用一些教學方法，提高學生的綜合素養(yǎng)。

1.做實驗可培養(yǎng)學生基本的學習能力。包括觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，這將為以后的知識創(chuàng)新、知識研究打下堅實的基礎。

2.做實驗可引導學生不懈努力，從而增強學生意志力。通過實驗，讓學生在實驗中親自動手，并思考，既鍛煉了學生的實踐能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)新性思維。并且，學生還可能在實驗的過程中，迸發(fā)出靈感。

總之，實驗教學有利于學生各個方面的發(fā)展，它是化學教學培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的基本。

三、重視科技，讓學生看到化學的有趣

隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展，化學教學在多媒體上的運用也越來越頻繁。相比于傳統(tǒng)的教學方法，多媒體教學更有趣，更能形象地展示化學知識。尤其是Flash課件的運用，彌補了教師用黑板等傳統(tǒng)工具教學的無趣和單靠口語教學的單調(diào)，能有效地激發(fā)學生的興趣。其展示的實驗過程，學生在觀摩、學習的同時，還可以讓學生自己制作課件，這樣學生也更加樂于自己動手，從而增強了學生學習的主動性。

化學育人功能強大，基本的實施策略已在本文中體現(xiàn)，但一些具體的實施策略還需要教師、學校和社會的不斷學習、完善。

參考文獻：

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[2]熊新華.論化學學科教學的價值：從“本體論”意義上[J].教育研究與評論（中學教育教學），2011（2）.

編輯 李博寧