新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究

胡梅芳

摘 要：有效教學(xué)是在當(dāng)前的教育背景下頗為熱議的話題，也是眾多教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課程改革的背景下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與方法開展教學(xué)，使教學(xué)過程充滿趣味與生機，從而真正地實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)勗谛抡n改背景下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，提高課堂教學(xué)的有效性也是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的主要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行教學(xué)。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵參與、啟迪思維、有效評價這四個方面進(jìn)行簡單的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望

求知是學(xué)好知識的前提，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇心與求知欲，他們就會積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的發(fā)揮，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫晨梢詫W(xué)生的情緒與情感充分地調(diào)動起來，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“垂直與平行”時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些他們熟悉的事物，如，雙杠、斑馬線、梯子等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，并讓學(xué)生思考這些事物有什么特點，從而引導(dǎo)學(xué)生將生活中的事物與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在學(xué)生充滿探究興趣時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，從而促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵參與，實現(xiàn)互動教學(xué)

鼓勵學(xué)生參與課堂不僅是提高教學(xué)效率的根本，也是提高學(xué)生能力的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地思考問題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而也使課堂教學(xué)的效果得到保證。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師就可以為學(xué)生出示一些口算題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)作答，鍛煉學(xué)生的計算能力，對于口算速度很快的學(xué)生，教師就可以提出表揚，并讓這名學(xué)生分享自己的技巧；在進(jìn)行筆算教學(xué)時，教師也可以隨機地提問學(xué)生，讓學(xué)生說一說計算的步驟與過程，這樣的提問與師生之間的互動交流會有效地集中學(xué)生的注意力，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的主動性。

三、啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

小學(xué)生的思維具有發(fā)散性，而教師要做的就是充分地啟迪學(xué)生的思維，使其形成開放性的分析思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性都比較強的學(xué)科，教師可以充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生在思考與探究中逐漸提升自己的能力。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師就可以先從整數(shù)部分的教學(xué)開始，讓學(xué)生在鞏固的過程中溫故知新，逐漸地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義、寫法與性質(zhì)等，將整數(shù)中的擴大10倍、100倍等與小數(shù)中小數(shù)點的移動對應(yīng)起來，從而讓學(xué)生的思維具有完整性、連貫性、遷移性，使其將所學(xué)的內(nèi)容形成整體的框架。并且，為了充分地啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，教師還可以設(shè)計一些整數(shù)與小數(shù)相互變換的問題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸地掌握小數(shù)的知識，也逐漸地提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、有效評價，反思教學(xué)模式

評價是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，從而使其為接下來的課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。另外，教師也可以根據(jù)對學(xué)生的評價反思整個教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂新的教學(xué)計劃，從而保證課堂教學(xué)的有效性。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價時，教師要遵循以鼓勵為主的原則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予肯定的評價，對于表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，教師也要給予肯定，遵循“依靠學(xué)生身上的積極因素，避免消極因素的產(chǎn)生”這個教育原則，從而讓學(xué)生受到鼓勵與啟發(fā)，使其感受到教師的肯定與信任，促使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的想法，進(jìn)而為接下來的課程學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。另外，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，并針對學(xué)生的不足進(jìn)行補充完善，使接下來的教學(xué)計劃更符合學(xué)生的發(fā)展需求，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

總之，在新課改的教學(xué)背景下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)是教師的教學(xué)目標(biāo)之一。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；鼓勵學(xué)生參與課堂，實現(xiàn)互動教學(xué)；啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評價，反思教學(xué)模式，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，真正地提高課堂教學(xué)的實效性，實現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

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編輯 王團(tuán)蘭