關于小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)思考

摘 要：小學美術除了教授學生基礎美術及繪畫知識外，更能在陶冶他們良好情操及提升素質(zhì)中發(fā)揮著積極作用。而結合實踐來看，審美能力的培養(yǎng)是進一步發(fā)揮小學美術課程作用的重要舉措。對此，將基于自身實踐，對小學美術教學中審美能力培養(yǎng)談一談自己的看法，以供廣大教師參考。

關鍵詞：小學美術；審美能力；意義

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義

人們只有善于發(fā)現(xiàn)美、認識美與感受美，方能真正感受到生活的美好。所以在教學過程中，教師應當有意識地培養(yǎng)學生的審美能力，讓其能夠真正體驗到生活的美好，從而讓其對生活充滿熱愛，并讓其在這美好的環(huán)境中得以健康成長。近年來，新課程體制不斷革新，傳統(tǒng)的小學美術教學方式已無法滿足現(xiàn)代化教育的要求。而根據(jù)新課改的要求，小學美術教師應當積極運用現(xiàn)代化教學手段與方式，培養(yǎng)學生的審美能力。并且，小學生心理非常稚嫩，可塑性較強，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力有利于學生人格與心理的完善，并能使學生建立正確的思想觀念，促使其得以健康成長。所以，小學美術教師必須對審美教育的意義予以高度重視，并將美術教育的美育作用全面發(fā)揮出來，提高學生的審美意識與能力，從而促使小學美術教學質(zhì)量得到不斷提升。

二、小學美術教學中審美能力培養(yǎng)策略思考

結合筆者多年教學工作實踐來看，要想在小學美術教學中有效地培養(yǎng)學生的審美能力，廣大教師應采取以下幾方面策略：

1.合理引導，激發(fā)學生的審美興趣

在小學美術教學過程中，教師合理的引導有利于學生審美興趣的激發(fā)，并有助于其審美能力的培養(yǎng)。美術教學是一門視覺藝術，而藝術源自于生活，所以在教學過程中，教師可由視覺形象原理著手，有意識地引導學生仔細觀察自己身邊的美好事物，激發(fā)其審美興趣。此外，教師還可采用多媒體設備、圖片、模型或是教具等來將美術作品設置于某一特定文化情境中，讓學生更為形象直觀地發(fā)現(xiàn)美并感受美，使其審美能力得到提升。

2.增強教學趣味性，提高學生表現(xiàn)美的能力

一般情況下，小學生具有較強的好奇心，對于視覺沖擊力較強的東西比較感興趣，且喜歡模仿。所以，在美術教學過程中，教師可充分抓住小學生這一特點，有意識地讓學生在學習與生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物。此外，教師還應增強教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在進行面具教學時，教師可對班上某些學生的個性表情進行模仿，或是讓學生相互模仿對方的表情，并讓同學們猜其模仿的是哪位同學，其模仿的表情中有什么特征。如此一來，課堂氣氛一下變得活躍起來，學生也更為主動地參與到教學活動當中，從而對面具的制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，而興趣是最好的老師，在興趣的引導下，課堂效率與質(zhì)量均能得到明顯的提高。

3.利用名家作品，提高學生的審美鑒賞能力

美術作品通常是由點、線、面、色彩以及空間等形式構成，其中，不同作品其韻律感與節(jié)奏感也各不相同，從而給人們產(chǎn)生的影響也有所不同。所以，在小學美術教學過程中，教師可以利用名家作品，讓學生從中認識到形象美、表現(xiàn)美、人文美、自然美以及社會美，在此過程中不斷提升學生的審美品位，提高其審美能力。不僅如此，教師還可以有意識地引導學生對整體作品的內(nèi)涵進行感受與理解，深化其對美術作品的認識，讓學生能夠體會到作者的創(chuàng)作意圖與感情，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，在潛移默化中不斷提升學生的審美鑒賞能力。

4.定期舉辦作品評價活動

對比產(chǎn)生進步，所以，小學美術教師應定期舉辦作品評價活動，讓學生能夠在一個良性競爭氛圍中不斷提升自己的創(chuàng)造能力與審美能力。在教學過程中，教師可合理地將班級學生分為若干個小組，并讓其對同學的美術作品進行評價，讓其能夠在對比過程中學習他人的長處，發(fā)現(xiàn)自身的不足，做到揚長避短，從而達到提高學生的審美能力，豐富其審美知識的目的。

5.在課堂教學中重視知識的傳授

在小學美術教學中，教師應重視審美知識的傳授，這是培養(yǎng)小學生審美能力的關鍵。課堂教學作為小學美術教學的重要陣地，教師應當充分把握課堂有限的時間，將審美知識傳授給學生，久而久之，逐步培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生能夠形成美的思想與理念，進而產(chǎn)生自己對美的判斷標準。和其他學科不同，美術教學具有自身獨特的屬性與特點。小學是美術教學的初級階段，在課堂教學中，教師可利用畫面、線條、長短、大小、明暗、色彩等元素來傳授審美知識，讓學生更容易認識美術，并為培養(yǎng)學生的審美能力打下堅實的基礎。

總的來說，小學美術教學是美術教育的初始階段，是學生發(fā)現(xiàn)與認識美的第一步，對學生審美能力有著重要的影響。所以，在教學時，教師應當采取科學的教學方式，不斷引導學生認識與發(fā)現(xiàn)美，并不斷提高其審美能力，為今后小學生的健康發(fā)展打下良好的基礎。

作者簡介：周曉靜（1983—），女，漢族，籍貫：江蘇省宿遷市人，本科，從事小學美術工作。

編輯 張珍珍