初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺議

陳香蘭

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生與教師之間交往互動的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、實(shí)踐、交流，獲得知識，發(fā)展思維，使學(xué)生們能在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師也要善于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽的構(gòu)思以及創(chuàng)新；在教學(xué)中，教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式；對于性格各異的學(xué)生來說，教師要注意因材施教，讓每個學(xué)生都發(fā)揮出自身的潛力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；教學(xué)方法；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0214-01

初中教學(xué)一直是中小學(xué)教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，其教學(xué)效率偏低，但學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，致使教學(xué)效果欠佳，學(xué)生的流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。雖說近幾年的情況有所好轉(zhuǎn)，但問題依舊存在，想要從根本上解決此類問題，仍需做出更大的努力。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段中一門重要的基礎(chǔ)課程，因此，強(qiáng)調(diào)抓好初中教學(xué)工作就必須要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1.激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情

教育家呂叔湘告訴我們："我們做事情要感到有樂趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果就決不會好。"愛因斯坦也有句名言："興趣是最好的老師。"古往今來，許多教育家都十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和激發(fā)、利用。興趣對于我們的學(xué)習(xí)，能使無效的變?yōu)橛行У?，能化低效的為高效的。由此可見，興趣的內(nèi)驅(qū)作用是多么神奇?？鬃诱f過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，這些都足于說明興趣對教育的重要性。因此，作為教師，一定要懂得激"趣"，并能夠以趣激"情"。

教與學(xué)的雙邊活動，時時刻刻隱藏著一種感情色彩。如果是一位新教師，上的又是第一節(jié)課，那么學(xué)生對這節(jié)課一定會有太多太多的心理期待：教師的形象怎么樣？教師的談吐如何？教師的舉止怎樣？是男老師還是女老師？教學(xué)的方式是否受歡迎……在教學(xué)實(shí)踐中，我們都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對某位教師的教學(xué)方法喜歡，就喜歡某位教師；對某個學(xué)科的教師喜歡，某個學(xué)科的內(nèi)容就學(xué)得好；對某一小節(jié)的內(nèi)容喜歡，某一小節(jié)的內(nèi)容就學(xué)得好。這大概就是我們所說的"愛屋及烏"。事實(shí)也正是這樣，學(xué)生一旦有自己喜歡的教師；一旦有自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容；一旦有自己喜歡并適應(yīng)的那種能夠引人入勝的教學(xué)方法，都會表現(xiàn)出極大的熱情和投入，因而，他們的學(xué)習(xí)思維就一定會與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。在這種情形下，學(xué)生就會從運(yùn)用知識解決問題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

所以，每一位數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)自己所教的課程，就應(yīng)該把學(xué)生的這種心理傾向當(dāng)做一門學(xué)問認(rèn)真細(xì)致地研究，以便在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使我們的教學(xué)效果更加顯著。

2.改變課堂教學(xué)模式

蘇霍姆林斯基說過："在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"這就要求教師要擺正師生關(guān)系，明確學(xué)生是數(shù)學(xué)知識的探索者、構(gòu)建者、應(yīng)用者，而教師僅是引導(dǎo)者、組織者與合作者。課堂是學(xué)生的課堂，教師要少講、少說，要把大量的時間和空間還給學(xué)生，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會，也要幫助學(xué)生會學(xué)。不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中"聽、說、讀、寫、想"等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。"聽"，首先是聽課，這也是學(xué)生獲取知識的一種有效途徑。只有學(xué)會傾聽，才能更有效地與人溝通。"說"，就是學(xué)生能夠用自己的語言對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。"讀"，就是學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既能拓寬知識面，又能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。"寫"，就是把學(xué)到的知識用文字形式展示出來。"寫"的能力高低，直接影響到對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并決定著數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。"想"，就是要發(fā)揮學(xué)生思維的想象能力。在培養(yǎng)過程中要注意思維的層次，要把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能提的問題，不要由老師給出；學(xué)生能解決的問題，不要由老師示范；學(xué)生能表述的內(nèi)容不要由老師闡釋。及時鼓勵和激發(fā)學(xué)生的思維積極性，確保學(xué)生想象自由發(fā)揮，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想的能力條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師擔(dān)心某種題型沒講，中考時做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

5.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

這是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生"會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問"的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生"會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨(dú)立完成作業(yè)"的習(xí)慣。

6.做好課外輔導(dǎo)工作

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

總之，一份耕耘，一份收獲，我們教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，取得預(yù)期的成果。