高飛
摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生與教師之間交往互動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上,從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的的班級(jí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)踐、交流,獲得知識(shí),發(fā)展思維,使學(xué)生們能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主,組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);教師也要善于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的構(gòu)思以及創(chuàng)新;在教學(xué)中,教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性的使用教材,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式;對(duì)于性格各異的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師要注意因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自身的潛力。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育;教學(xué)方法;教學(xué)方式
中圖分類(lèi)號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)01-0198-01
1.明確指導(dǎo)思想擺正教學(xué)地位
就當(dāng)前的教學(xué)情況而言, 主要問(wèn)題是要把以升學(xué)為唯一目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育軌道上來(lái)。真正把提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民、為滿足社會(huì)主義各行各業(yè)需要的人才奠定良好基礎(chǔ)作為每門(mén)學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo), 把每門(mén)學(xué)科放在適當(dāng)?shù)奈恢靡员WC其總目標(biāo)的全面落實(shí)。根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和教育水平, 在今后若干年內(nèi)我國(guó)大多數(shù)初中畢業(yè)生讀完初中后即要走向社會(huì), 成為當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的普通勞動(dòng)者, 其全面素質(zhì)的高低決定了他們能否很好地為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義建設(shè)服務(wù), 為促進(jìn)本鄉(xiāng)本土的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此, 在初中階段強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體等全面教育十分重要。否則, 或則思想上不安心. 或則因文化基礎(chǔ)太差等, 而不能適應(yīng)社會(huì)需要。即使是能升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生, 就算智育尚可, 其它方面不合格, 對(duì)他們今后的發(fā)展也不利。所以, 無(wú)論從哪種意義上講, 現(xiàn)在的以僅重智育為主要特征的升學(xué)教育是非改不可的,基于上述認(rèn)識(shí), 任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都須考慮它在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用。作為教師既不能不重視本學(xué)科的教學(xué), 也不能不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性而擠占其它學(xué)科的時(shí)間或增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2.因材施教要針對(duì)學(xué)生
因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)方法,每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性差異,在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行教育,做到因材施教,必須要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)他們的特點(diǎn)采用不同的方法。"一個(gè)優(yōu)秀的教師,會(huì)用一千種方法教育一個(gè)學(xué)生;一個(gè)笨拙的教師,只會(huì)用一種方法去教育一千個(gè)學(xué)生。"確實(shí),一個(gè)優(yōu)秀的老師,會(huì)采用靈活多樣的教育手段去教導(dǎo)學(xué)生。班里的幾十個(gè)學(xué)生是一個(gè)差異較大的群體。因此,教師要因人而異,尤其是對(duì)后進(jìn)生。后進(jìn)生因知識(shí)基礎(chǔ)較差,他們會(huì)自暴自棄,老師要常鼓勵(lì)他們,使他們對(duì)自己增強(qiáng)信心。教育學(xué)生時(shí),教師要和藹可親、孜孜不倦、循循善誘。
3.注意訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、做題速度和效果,平時(shí)就要給他們做一些練習(xí)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?一是要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,質(zhì)疑問(wèn)題。二是多鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生要從不同的角度思考和觀察,向多種思路發(fā)展。三是讓學(xué)生有選擇性地多做數(shù)學(xué)習(xí)題,這是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一項(xiàng)。當(dāng)然,訓(xùn)練學(xué)生的能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,它受到許多因素的影響和制約。訓(xùn)練學(xué)生,要從注意力、記憶力、思維力、想象力等智力因素入手,也要從動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素入手。通過(guò)訓(xùn)練,將學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)自學(xué)能力。訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)到,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)生活是多么有用。
4.將開(kāi)放問(wèn)題入課,與中考試題“接軌”
全國(guó)各省市的中考數(shù)學(xué)試卷告訴我們,必須將"開(kāi)放式問(wèn)題"放入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,必須將"開(kāi)放式問(wèn)題"帶入課堂,否則,在中考中就要"栽跟頭"。其實(shí),讓"開(kāi)放式問(wèn)題"走進(jìn)教學(xué)課堂,能收到讓人意想不到的效果。其一,能給學(xué)生提供更多的交流與合作的機(jī)會(huì);其二,能促進(jìn)學(xué)生積極思考,引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展;其三,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;其四,有利于培養(yǎng)學(xué)生"開(kāi)放式"的數(shù)學(xué)思維;其五,有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神;其六,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;其七,有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。
"開(kāi)放式問(wèn)題"的顯著特點(diǎn)是:(1)思考的空間極其廣闊。(2)思維活動(dòng)的自由度更大。(3)思維活動(dòng)易于展開(kāi)。(4)在思考中能提出的問(wèn)題更多。(5)解決問(wèn)題的途徑更多。它與我們過(guò)去那種傳統(tǒng)的封閉題型不同。
"開(kāi)放式問(wèn)題"的類(lèi)型及解題方法:(1)條件開(kāi)放題。這類(lèi)問(wèn)題是結(jié)論明確,求使結(jié)論成立的條件,解決此類(lèi)問(wèn)題的方法一般是從結(jié)論入手,逆推其條件,其過(guò)程類(lèi)似分析法。(2)結(jié)論開(kāi)放題。這類(lèi)問(wèn)題是條件明確,求相應(yīng)的結(jié)論。(求變化規(guī)律;尋求多種結(jié)論;尋求可能的結(jié)論)(3)策略開(kāi)放題。這類(lèi)問(wèn)題由于沒(méi)有教師的權(quán)威性結(jié)論作為參考。所以學(xué)生會(huì)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,一個(gè)人很難將所有的答案和解題策略窮盡,但又缺乏現(xiàn)成的可套用的解題模式。這類(lèi)問(wèn)題需要學(xué)生能創(chuàng)造性地解決,最好是個(gè)人的獨(dú)立思考和積極探索再加上生生之間、師生之間的群體活動(dòng)。
總之,在新時(shí)期,我們教師要勇于創(chuàng)新,大膽探索,結(jié)合實(shí)際生活改革數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法,為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。