小學(xué)語文童話教學(xué)存在的問題與對策

李淑敏

摘 要：小學(xué)語文一直是教育的基礎(chǔ)科目。對于語文這個文字性的學(xué)科而言，想要學(xué)習(xí)語文，就需要對語文童話教學(xué)中的相關(guān)問題有所了解才可能規(guī)避這些普遍存在的問題?，F(xiàn)在普遍存在于小學(xué)語文童話教學(xué)中的問題包括三個方面：一是童話教學(xué)手段單一化，二是童話教學(xué)內(nèi)容不接近生活化，三是課內(nèi)外童話教學(xué)脫離。就以上三個方面進(jìn)行分析，力求找出相應(yīng)的針對性對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；童話教學(xué)；理論；行為

語文課程在中國是較早出現(xiàn)的科目，通過經(jīng)歷多次教育部門有關(guān)語文教育課程的改革后，小學(xué)語文童話教學(xué)已然成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。其中在語文教育中，眾多教育界學(xué)者專家所關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一便是語文童話教學(xué)。

一、小學(xué)語文童話教學(xué)的重要性

1.童話幫助理解社會

在童話的世界里，小學(xué)生可以從中學(xué)到的不僅是虛擬的情節(jié)，還包括童話里面涉及的社會理解。筆者所說的社會理解包括主人公的成長故事，與其他人物的社交關(guān)系以及在處理不同事情時采取的不同方法。這些都是小學(xué)生可以通過童話而學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

2.童話幫助增長見識

在童話的世界里面，除了中國的傳統(tǒng)童話故事外，還包括大量的國外故事，如安徒生童話，迪士尼童話之類，讓公主、王子與城堡成為一個系列文化，通過童話故事，小學(xué)生可以了解到不同時空諸多他人的故事，對于小學(xué)生而言是能夠快速增長知識的一個方法。

3.童話幫助激發(fā)想象力

童話與現(xiàn)實(shí)最大的區(qū)別在于童話擁有現(xiàn)實(shí)中不可能存在的事物，能夠?qū)崿F(xiàn)對美好追求的向往，通過童話往往得到的是美好圓滿的結(jié)局，王子會最終打敗惡人迎娶公主幸?？鞓返卦谝黄鹕?，這便是想象力，通過對童話故事的講解，誘發(fā)學(xué)生對故事進(jìn)行再度想象，可讓其沉寂在童話的故事中，想象平日里看不到的事物。

二、小學(xué)語文童話教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.理論方面問題

在理論方面，由于需要有效的理論才能更好地進(jìn)行實(shí)踐，因此理論出現(xiàn)的問題是需要被關(guān)注的。理論問題主要包括四個方面：一是教師對童話理論的教學(xué)素養(yǎng)不夠全面，使得對于童話的教學(xué)觀念也會出現(xiàn)問題，比如在教學(xué)中對童話講解不到位，導(dǎo)致學(xué)生的理解出現(xiàn)錯誤；二是教師對童話的欣賞能力不強(qiáng)，使得不能理解小學(xué)生對于童話的看法；三是對童話本身的特點(diǎn)把握不全面；四是對其的價(jià)值不夠了解，使得童話并沒有完全被開發(fā)運(yùn)用成功。

2.行為方面問題

童話教學(xué)在行為方面的問題表現(xiàn)為：一是教學(xué)過程中，課堂趣味性和教學(xué)實(shí)際教法之間的問題，一般老師在做到教學(xué)趣味性時都不能保證對學(xué)生有實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，教師很大程度上便會傾向于教學(xué)內(nèi)容化；二是對于教師不主動對班上的小學(xué)生進(jìn)行了解的行為是會對學(xué)生有諸多的影響的，能否在課堂設(shè)計(jì)上考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維模式；教師需要提升自己的童話教學(xué)技能，包括語言的運(yùn)用和語氣的變化，也包括教學(xué)方式的使用。

三、小學(xué)語文童話教學(xué)中問題的對策

1.針對理論方面的對策

教師需要做的是提高理論方面的素養(yǎng)，改善觀念，樹立正確的童話教學(xué)觀念，幫助豐富學(xué)生的童話閱歷和興趣；主動對班級學(xué)生進(jìn)行觀察，注意其身心發(fā)展水平以及年齡特點(diǎn)，從兒童的視角去看待事物的存在，那么就會在一定程度上拉近與兒童在童話上面的距離，更加會與小學(xué)生的思維相接近；把握好童話本身的價(jià)值和特點(diǎn)，了解并掌握好童話的特點(diǎn)并有的放矢地去理解和靈活運(yùn)用可以帶給學(xué)生的是童話的體驗(yàn)，對于童話的價(jià)值，不得不說是需要教師有一定的教學(xué)功底，才能開發(fā)價(jià)值或者教師可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)再靈活根據(jù)班上情況進(jìn)行使用，使其成為自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.針對行為方面的對策

在童話的教學(xué)中，教師需要做到的是將課堂與童話相結(jié)合，幫助小學(xué)生進(jìn)行想象，運(yùn)用游戲的方法提高參與程度，使課堂充滿童話的趣味性，讓課堂上小學(xué)生的理解和思維能夠被這種童話感所帶動；長期堅(jiān)持運(yùn)用童話教學(xué)，對童話的價(jià)值進(jìn)行開發(fā)，幫助其獲得童話語言的發(fā)展，通過“聽說讀寫”給予小學(xué)生對應(yīng)的訓(xùn)練，幫助其發(fā)展與成長；在閱讀上教師需要做到的是盡可能給予不同孩子不同的指導(dǎo)，定期向?qū)W生布置童話閱讀，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

在中國，小學(xué)教育處于義務(wù)教育階段，是學(xué)生接受語文教育的根基階段，因此，教師需要格外關(guān)注這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。注重在童話教學(xué)方式上有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)更多更好的童話教學(xué)方式并對其進(jìn)行靈活應(yīng)用，將童話教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際內(nèi)容相聯(lián)系以及多加引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行課外閱讀。由于筆者知識水平和能力的不足，也希望有更多的教育工作者能夠關(guān)注到這個話題，對其進(jìn)行更加深入的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮強(qiáng).小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性探討[J].學(xué)周刊，2012（33）.

[2]楊希華.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和對策[J].學(xué)周刊，2015（14）.

編輯 溫雪蓮