如何搞好高中語文古詩詞教學(xué)

張站黨

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、提高學(xué)習(xí)技能以及培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力的重要時期。其中，高中語文古詩詞占據(jù)語文教學(xué)的重要比例，同時也是語文學(xué)習(xí)以及考試中的重要學(xué)習(xí)部分。因此，高中語文老師應(yīng)該提高對高中語文古詩詞教學(xué)的重視程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文；古詩詞教學(xué)；經(jīng)驗淺談；方法途徑

作為高中語文老師，為了更好地提高高中語文古詩詞教學(xué)，首先應(yīng)該對古詩詞教學(xué)進行一定的研究和反思，結(jié)合自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更好地改善教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)目前我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地提高高中生的學(xué)習(xí)效率和積極性進行以下幾點方法淺談。

一、提高對古詩詞教學(xué)的重視程度

在我國高中語文古詩詞教學(xué)中，很多語文老師對古詩詞的教學(xué)，都是以提高分數(shù)為出發(fā)點，使教學(xué)太過于功利化，功利化的教學(xué)目的使教學(xué)過程也顯得更加具有針對性。高中語文老師很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及能力的提高，更多的是把重點放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及提高分數(shù)上面。因此，綜上所述，語文老師應(yīng)更多地去關(guān)注高中生的語文學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)提升。比如說，在課堂中，老師應(yīng)該在主體課程中多講解一些古詩詞的運用，多鍛煉學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)能力和吸收能力。在平時的課堂中，老師應(yīng)該注重在詩詞教學(xué)中教學(xué)方法的選擇，多鼓勵學(xué)生，多幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提高。另外，老師也應(yīng)該將古詩詞獨立于語文其他教學(xué)分支，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和整理關(guān)于古詩詞的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生分析詩詞的來源和背景，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進行理解和發(fā)現(xiàn)。另外，在家庭作業(yè)的布置中，老師也應(yīng)該分配一定的比例給古詩詞，讓學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)和課后作業(yè)相補充，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過以上方法，老師提高對詩詞教學(xué)的重視程度，也能夠在很大程度上提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。

二、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在以往的高中語文古詩詞教學(xué)中，很多老師只把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上面，每節(jié)課想要教給學(xué)生更多的東西和知識，但是卻忽略了學(xué)生的普遍特征是喜歡生動、有趣、形象的事物。在高中語文教學(xué)中，老師可能會在課文部分、閱讀部分、寫作部分花費更多的心思進行教學(xué)創(chuàng)新，但是往往在古詩詞教學(xué)部分，卻很少投入教學(xué)創(chuàng)新。以往傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)方法一成不變的教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥和乏味。而且只會讓學(xué)生從得出結(jié)果的角度出發(fā)去思考問題，更多的是讓學(xué)生去記憶背誦，很少有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，聯(lián)系背景知識以及利用情景進行學(xué)習(xí)。作為高中語文老師，在學(xué)習(xí)語文古詩詞之前，應(yīng)該首先讓學(xué)生了解古詩詞的寫作背景以及作者的情況，俗話說：“知其然，才能知其所以然?！闭f的也是這個道理。所以，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)古詩詞的時候，老師可以讓學(xué)生去查閱背景知識，在課堂上讓學(xué)生進行回答和展示。另外，高中語文老師要學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，對事物甚至景物等名詞，老師應(yīng)該進行一定的提煉，幫助學(xué)生用名詞意象進行組合成一幅生動有趣的情景。如《醉花陰》的學(xué)習(xí)，只有找出詞中寫到的意象，并抓住這些特點，才能深入體會出本詞的意蘊，設(shè)身處地地感受作者的愁緒，如此創(chuàng)設(shè)情境才能提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

三、進行有效的課堂互動

在高中語文教學(xué)過程中，很多老師會忽略與學(xué)生的互動。希望在有限的時間內(nèi)能夠給學(xué)生提供更多的知識講解，殊不知，很多知識的完成，是需要老師與學(xué)生之間進行互動才能夠完成得更加高效。因此，在課堂中，對于一些比較簡單的問題，老師可以對學(xué)生進行簡單的提問，讓學(xué)生進行思考和回答，這樣既能夠讓學(xué)生參與進來，又能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。另外，在課堂中，老師需要讓學(xué)生進行適當?shù)睦首x。朗讀不僅是為了讓學(xué)生能夠更好地理解古詩詞知識，還能夠讓學(xué)生更好地感受文章中作者表達的情感和目的。另外，在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，老師還可以給學(xué)生準備適當?shù)念}目進行檢測。學(xué)習(xí)過程中適當?shù)貦z測能夠讓學(xué)生更好地理解知識，也有利于老師掌握學(xué)生的進度和學(xué)習(xí)情況。所以，作為語文老師，可以在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生適當?shù)販蕚湓O(shè)問與點撥，以此來幫助學(xué)生更好地提高和進步。老師還可以讓學(xué)生之間進行互動學(xué)習(xí)和幫助，互相討論，老師也可以給學(xué)生提供一些課外的古詩詞補充學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對古詩詞的閱讀量，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)和理解能力自然就能夠得到提高。

總而言之，作為高中語文老師，我們應(yīng)該在高中語文教學(xué)的同時，幫助學(xué)生提高對古詩詞學(xué)習(xí)的重視程度以及學(xué)習(xí)興趣，老師還應(yīng)該多引入一些新鮮事物進行輔助教學(xué)，在課堂中多與學(xué)生進行互動，只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮