農(nóng)村初三音樂(lè)教學(xué)情況的分析與研究

溫德春

摘 要：農(nóng)村音樂(lè)教育與農(nóng)村初中學(xué)生素質(zhì)教育息息相關(guān)，做好初中音樂(lè)教學(xué)有助于提高初中生的藝術(shù)涵養(yǎng)。然而，由于種種原因的影響，農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)還存在較多的問(wèn)題，如何加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)展好農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，是當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初三音樂(lè)；教學(xué)情況；分析研究

隨著教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步發(fā)展為教育中的一個(gè)重要部分。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育發(fā)展的核心，在素質(zhì)教育中的作用不容忽視。而在農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)水平和交通條件的制約，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施不可能像城市學(xué)校那樣健全，素質(zhì)教育的開(kāi)展也有一定的難度。因此，音樂(lè)教育在農(nóng)村教育教學(xué)中的作用就尤為突出。然而，目前的農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)不容樂(lè)觀。下面筆者就以初三教學(xué)為例，對(duì)其進(jìn)行具體的分析。

一、農(nóng)村初三音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育目標(biāo)錯(cuò)位

在大部分農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)和思想觀念的影響，不論是教師還是學(xué)生對(duì)于教學(xué)的定位都是為了升學(xué)。初三階段可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，直接關(guān)系學(xué)生是進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)。因此，在許多農(nóng)村初中進(jìn)入初三以后，一些與文化課和能為考試加分的課程都相應(yīng)減少了，音樂(lè)課頻頻為文化課

讓路。

2.教師和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有待提高

農(nóng)村初中的音樂(lè)教學(xué)不如語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科受學(xué)校重視，致使許多有才華的音樂(lè)教師都不愿意留在農(nóng)村初中教學(xué)，農(nóng)村初中音樂(lè)教師的素質(zhì)參差不齊，有的教師甚至無(wú)法勝任音樂(lè)教學(xué)的工作。同時(shí)，大部分學(xué)生雖然都比較喜歡音樂(lè)，但是他們更加喜歡的是一些流行歌曲，這些流行歌曲與課堂上的音樂(lè)教學(xué)還是有一定區(qū)別的，而且學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理論的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，音樂(lè)素養(yǎng)較為缺乏，學(xué)生所喜歡的音樂(lè)，與音樂(lè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不一致。

3.農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)與設(shè)備不足

農(nóng)村地區(qū)，近幾年在教育事業(yè)上雖然取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步，但是他們?cè)谠S多地方上還是存在較多的不足，有限的教育經(jīng)費(fèi)大多是投放到文化課教學(xué)上，音樂(lè)教育上的經(jīng)費(fèi)投入，幾乎可以說(shuō)是沒(méi)有的。這使得音樂(lè)教育難以正常的發(fā)展，例如在課堂上教師想演奏一段鋼琴曲給學(xué)生聽(tīng)，也因?yàn)樵O(shè)備不足沒(méi)有機(jī)會(huì)。

二、解決農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.正視音樂(lè)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)發(fā)展觀念

農(nóng)村初三的音樂(lè)教育之所以一直以來(lái)都得不到有效的發(fā)展，有很大一部分原因是人們的教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不論是教師還是學(xué)生都只將文化課學(xué)習(xí)放在了第一位，認(rèn)為音樂(lè)課不過(guò)是學(xué)一兩首歌曲而已，而且學(xué)生如果將來(lái)進(jìn)入了好的大學(xué)，有的是機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己在音樂(lè)方面的能力。

因此，許多人并不太重視學(xué)生在初中階段音樂(lè)能力的培養(yǎng)。所以，要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀首先就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如，學(xué)生進(jìn)入初三以后，學(xué)習(xí)的壓力更大了，但是在音樂(lè)課上，聽(tīng)一聽(tīng)輕松的音樂(lè)，教師在課堂上講解一些和音樂(lè)無(wú)關(guān)的知識(shí)，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)他們的心情。

2.將音樂(lè)教學(xué)與文化課知識(shí)聯(lián)系起來(lái)

音樂(lè)教學(xué)看似與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，但是任何知識(shí)之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。以音樂(lè)教學(xué)為例，在音樂(lè)課堂上學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不僅僅只是學(xué)一首新的歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)有很多。例如，教師讓學(xué)生欣賞貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》時(shí)，可能會(huì)講到貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)幉返木瘢@種不向命運(yùn)低頭，百折不撓的精神，對(duì)于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的影響，可以讓學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)自我，克服困難，這對(duì)于即將參加升學(xué)考試的初三學(xué)生而言，可以幫助他們樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)。

同時(shí)，在音樂(lè)課堂上的欣賞教學(xué)，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神世界，而這種能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他一些人文類學(xué)科也有較大的幫助。

3.加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度

農(nóng)村音樂(lè)，不論是小學(xué)還是中學(xué)都有一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是教育經(jīng)費(fèi)少，音樂(lè)教學(xué)盡管是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，依然是以文化教育為主的，農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)有限，投放在音樂(lè)教育上的經(jīng)費(fèi)比較少，致使音樂(lè)教育始終無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，在發(fā)展農(nóng)村初三音樂(lè)教育時(shí)，必須加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，購(gòu)置相應(yīng)的音樂(lè)設(shè)備。如，在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》的時(shí)候，如果擁有一些樂(lè)器，如葫蘆絲、二胡等，教師可以在課堂上嘗試用不同的樂(lè)器演奏這首歌曲，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂(lè)，提升學(xué)生的音樂(lè)品味，拓展他們的音樂(lè)視野。

總之，音樂(lè)在生活中無(wú)處不在，作為大眾文化的一種它對(duì)于人們的生產(chǎn)生活具有極為重要的影響。初三學(xué)生盡管學(xué)業(yè)較為繁重，但是適當(dāng)?shù)囊魳?lè)學(xué)習(xí)有利于放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的影響，因此，必須要做好農(nóng)村初三音樂(lè)教學(xué)工作，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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編輯 薄躍華