關(guān)于提升大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的研究

尚華+王成鳳+尚巖

【摘要】在高校教育中注重提升大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，已成為教育中培養(yǎng)的重點，本文通過在高校教學(xué)過程中的實踐研究，發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，不僅引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了書本知識與工程實踐之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生自主完善知識結(jié)構(gòu)、自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和工程實踐能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 教學(xué)模式 實踐

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0229-02

高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神[1]。隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對綜合性人才的需求日趨嚴(yán)峻。在高校教育中注重提升大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，也成為國家發(fā)展、社會進(jìn)步的需要，因此我們高校教師在教書育人過程中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)我國教育發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要求，我校本科教學(xué)以“寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”為培養(yǎng)人才的宗旨，注重學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，從而形成面向未來的科學(xué)態(tài)度。

中國傳統(tǒng)的教育是倫理型教育，教學(xué)模式普遍存在著重理論、輕實踐的傾向，并且大多數(shù)高校偏重對學(xué)生理論知識掌握程度的考核，強調(diào)知識記憶、應(yīng)試考核、標(biāo)準(zhǔn)答案，無形之中就把實踐教學(xué)以及對學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新能力等實際能力放在了次要的位置上，純粹的理論學(xué)習(xí)在教學(xué)中占有絕對的地位，也形成了學(xué)生對老師的依賴性，從而成為了被動者和服從者，造成學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立性得不到更好的重視與發(fā)展。

高等學(xué)校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)是理論與實踐結(jié)合不夠，學(xué)生往往不具備綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計的能力，并且欠缺創(chuàng)新及獨立工作的能力，究其主要原因就是因為實踐不足。在人才濟(jì)濟(jì)的今天，如何在高校教育中提升大學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力也成為了衡量高等教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生獨立思考、積極進(jìn)取、自由探索，充分發(fā)揮其獨立性的思維。教學(xué)方法應(yīng)經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的思維方式靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，從而使他們成為課堂的主動者，有意識地培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

實踐能力基本培養(yǎng)體系是針對全校學(xué)生，通過培養(yǎng)方案中設(shè)置的各類實踐環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中都能接受一定的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)新思想的熏陶。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系則是貫徹以“學(xué)生為本”為前提，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為主線，由不同層次、不同類型的課外實踐項目所構(gòu)成，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的個性化培養(yǎng)體系，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目、科技競賽類項目等[2]。

為了系統(tǒng)研究如何有效提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，我們從如下幾方面進(jìn)行了實踐研究，并根據(jù)反映出來的問題及時采取相應(yīng)的措施。（1）從專業(yè)概論起至若干專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，循行漸進(jìn)，始終堅持通過課堂講授了解專業(yè)、掌握知識；（2）通過興趣小組學(xué)習(xí)、培養(yǎng)專業(yè)技能，通過開放性實驗室為學(xué)生課程學(xué)習(xí)、課外科技活動和各類學(xué)科競賽提供設(shè)備和場所；（3）將競賽與教學(xué)相結(jié)合，通過組織學(xué)生參加競賽，使學(xué)生將所學(xué)的各個模塊知識進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)會綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識；（4）培養(yǎng)學(xué)生通過參與科研項目提升科技創(chuàng)新能力素質(zhì)。創(chuàng)作條件、因勢利導(dǎo)、鼓勵、支持、指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種級別和類型的競賽活動，既提升了學(xué)生的自身科技創(chuàng)新能力，又為學(xué)校爭得了榮譽。本著“優(yōu)化教法、提高效果、靈活多樣”的原則，研究結(jié)果將對促進(jìn)教學(xué)起著積極的作用，研究的目標(biāo)是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與技能提高。

通過以本科教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合課程設(shè)置與進(jìn)程，分三個階段進(jìn)行了方案實施。

1.引導(dǎo)階段：從新生入學(xué)報到開始，以各種科技成果展示、興趣小組介紹、專業(yè)概論學(xué)習(xí)等各種形式，有計劃、有意識、有步驟的影響學(xué)生，介紹培養(yǎng)專業(yè)興趣，采用討論會、學(xué)術(shù)報告會、交流討論會的形式鼓勵學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方法。我們相信興趣是最好的老師，提出問題及試圖解決問題是動力的源泉；

2.培養(yǎng)階段：通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，著重對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的總結(jié)與慣通能力的培養(yǎng)，由于該階段是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)形成的重要階段，創(chuàng)新意識啟蒙與實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，我們計劃組織學(xué)生參加實際項目調(diào)研與方案論證、觀摩或參與各類比賽、典型案例分析討論會、專業(yè)素質(zhì)自我塑造講演討論等活動，形成一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)沖動、研究沖動乃至創(chuàng)新沖動；

3.鼓勵階段：有了前期的基礎(chǔ)與準(zhǔn)備，本階段以鍛煉、鼓勵為目的，項目的某些局部環(huán)節(jié)、各種競賽的主體、繼續(xù)深造選擇的取舍、幫助師弟師妹的責(zé)任與義務(wù)、集體榮譽感的樹立等活動的參與與主導(dǎo)，我們重在指導(dǎo)、建議、鼓勵、總結(jié)。在此過程中我們堅持，對挫折我們理解、包容、自責(zé)，對成績點贊、鼓勵、以學(xué)生為榮。我們相信，通過計劃的實施與師生的共同努力，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力提升一定會獲得質(zhì)的飛躍。

近年來，我們從新生報到之日起，通過一些宣傳、推介、作品演示活動，可以看得出新生表現(xiàn)出了濃厚的好奇與關(guān)注，消除了離家的恐懼與迷茫，也安慰了學(xué)生家長的種種擔(dān)心，更重要的是學(xué)生走進(jìn)校門的第一時間，對專業(yè)有了初步的感性認(rèn)識，見到了我們團(tuán)隊的老師、師兄師姐，使他們安心、放心、進(jìn)而有了夢想。接下來安排學(xué)生參加、指導(dǎo)學(xué)生參與各種活動，取得較好的成績。具體實踐措施為：

1.通過專業(yè)學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、效果，學(xué)會分析、解釋現(xiàn)象；

2.指導(dǎo)學(xué)生動手、參與和實踐，積極參與各種制作與競賽；

3.過程把控、實施，有目標(biāo)的選擇競賽參加；

4.總結(jié)、改進(jìn)措施。

研究證明，重視大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力，積極開展各項科技競賽活動，有利于教學(xué)與科研的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神，有利于推動教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)；大學(xué)生提升了實踐能力與創(chuàng)新能力，不僅能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短書本知識與工程實踐之間的距離，還促進(jìn)了學(xué)生自主完善知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研精神，增進(jìn)了學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》[C].1999.6.13.

[2] 嚴(yán)薇.袁云松.大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2013（1）.

課題項目：華北水利水電大學(xué)2015年度教育教學(xué)研究與改革項目《學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力提升研究與實踐》。