解析高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

周園園

【摘要】縱觀高中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，可知，自主學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)中占有重要地位。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生潛在能力，還可以提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文將針對高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自學(xué)學(xué)習(xí)進行探究。

【關(guān)鍵詞】自主 合作 學(xué)習(xí) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0206-02

在素質(zhì)教育的背景下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，從追求學(xué)生成績轉(zhuǎn)化為成績和能力齊頭并進，將學(xué)生培養(yǎng)成具有自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀人才，鼓勵學(xué)生超越自我、樹立崇高理想。在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要針對學(xué)科特點，調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。

一、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（1）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力

只有充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。只有學(xué)生對高中化學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能自愿投入時間和精力學(xué)習(xí)，并且在能夠在學(xué)習(xí)中感受快樂。這就需要化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐操作能力。例如，在講解有色物質(zhì)+SO2 →無色物質(zhì)（加熱后分解有有色）時，可以在課堂的后十分鐘，讓學(xué)生進行實驗，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還可以提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力[1]。

（2）加強自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中化學(xué)知識零散、繁雜、記憶量大，對學(xué)生的理解能力也有較高要求，致使部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)存在困難，高中化學(xué)教師要幫助學(xué)生進行知識梳理，引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同層次的學(xué)生作出不同要求，例如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，先要求學(xué)生掌握基本知識、如化學(xué)反應(yīng)方程式，對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，要求他們能夠掌握靈活的運用化學(xué)知識，對于學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，則要求他們掌握教學(xué)中的難點內(nèi)容，才能在有限的時間里提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生重拾對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自覺反思

反思在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，無論是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)還是化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生進行反思。反思是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強化自我意識，進行自我調(diào)控和自我調(diào)節(jié)的重要形式，學(xué)生進行反思，就能夠在遇到問題時，獨立的解決問題，從而提高自己化學(xué)學(xué)習(xí)水平。高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，反思學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)思路，解題方法等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的動力和核心。在考試結(jié)束后也要進行反思總結(jié)，反思自己成功的經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，做好這兩項反思工作，在今后的學(xué)習(xí)和考試中才能取得更大的進步。

2.重視自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（1）選材

教師在講解《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》時，要能夠讓學(xué)生懂得反應(yīng)物在進行化學(xué)實驗時受自身性質(zhì)影響，同時，外界因素對化學(xué)反應(yīng)速率也產(chǎn)生影響。教學(xué)過程要做到由淺入深，教學(xué)方法要做到從感性到理性。運用探究的學(xué)習(xí)方式講解外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。最后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力以及信息篩選和處理能力。

（2）重視課堂表現(xiàn)

課堂上，教師要加強與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，深入研究化學(xué)反應(yīng)的原因和反應(yīng)條件，以及反應(yīng)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、自主思考、合作交流、得出結(jié)論。例如，在講解可逆反應(yīng)時，教師可以讓學(xué)生猜想與實驗回答哪些反應(yīng)可逆的，在教師交流過程中，完成對可逆反應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體，為學(xué)生演示化學(xué)實驗的過程，與學(xué)生一起感受化學(xué)實驗的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生分析思考。

（3）加強課后教學(xué)反思，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)目標(biāo)講解結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行思考，培養(yǎng)學(xué)生通過查找資料，深化對知識的理解，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，提到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

二、提升小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的潛在能力

1.挖掘潛在能力

每個學(xué)生都具有潛在學(xué)習(xí)能力，通過教師的引導(dǎo)、挖掘，能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力。在提高學(xué)生的潛在能力時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，要充分考慮到學(xué)生知識水平具有差異性，學(xué)習(xí)能力也不盡相同的特點。切忌盲目挖掘，歲所有學(xué)生都使用同一方法，這樣不僅不會取得良好的效果，還會導(dǎo)致學(xué)生失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然在挖掘潛力的時候，教師要使用正確的指導(dǎo)方法。

2.搞好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要影響。只用建立平等、尊重、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能與教師交流自己的真實想法，教師才能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，才能更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。教師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能愛屋及烏，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)課程，才能積極的進行自主學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍的基礎(chǔ)，促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識的推動力[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要通過調(diào)整教學(xué)方法、搞好師生關(guān)系，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從依靠教師講解，轉(zhuǎn)化為在教師的引導(dǎo)下，進行觀察、思考，通過查找資料、進行實驗等方式解決問題，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]何儉坤.對高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，02：59.

[2]徐志炯.對高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的探討[J].新課程（上），2012，06：138-139.