關(guān)于中職學(xué)生職業(yè)化塑造在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的幾點思考

楊曉春+董俊秀+黃俊

【摘要】中職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)職業(yè)人才，幫助中職院校學(xué)生找準自身定位，明確職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標，其核心提升中職院校學(xué)生就業(yè)競爭力與職業(yè)選擇成功率。但部分中職院校嚴重忽視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教學(xué)內(nèi)容死板單一，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃制度，任由學(xué)生盲目就業(yè)，本文首先探討了健全的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的指導(dǎo)作用，結(jié)合中職院校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題提出整改措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0193-02

一、引言

隨著我國經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，社會對于中職院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)上漲，求職壓力居高不下，面對這種嚴峻的就業(yè)形勢，中職院校如何建立好職業(yè)生涯規(guī)劃策略顯得尤為重要，院校應(yīng)該發(fā)揮自身長處，引導(dǎo)學(xué)生憑借個人興趣愛好確立事業(yè)方向，在學(xué)好基本功的同時制定符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、建立職業(yè)生涯規(guī)劃對中職學(xué)校的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃又稱之為職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，美國學(xué)者帕森斯最先提出職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，是指個人或者組織對于未來從事的職業(yè)進行設(shè)計、思考、執(zhí)行、反饋的過程，中職院校的學(xué)生多為初高中畢業(yè)生，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于個體層面，中職院校應(yīng)該以學(xué)生健康發(fā)展為核心，對學(xué)生個體潛在的職業(yè)質(zhì)量進行分析，注重提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)及專項能力的培養(yǎng)。隨著我國教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，國家教育部將職業(yè)教育作為發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的重點推廣工程，以德國的“雙元制”教育作為基礎(chǔ)教育模式，具有輔導(dǎo)學(xué)生心理健康、高水準師資力量兩大突出優(yōu)點。因此，中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性日漸凸顯，正確的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，進而影響中職院校學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。

三、中職院校對學(xué)生職業(yè)生涯教育規(guī)劃存在的問題

中職院校盡管在整體內(nèi)容、方法上進行較大的職業(yè)規(guī)劃調(diào)整，但在思想認識和核心教學(xué)水平以及專業(yè)教師團隊等方面仍存在一些弊端，影響中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。

1.缺少系統(tǒng)的教學(xué)方案

在目前的中職院校中，部分學(xué)校只是重視學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)意識匱乏，另外學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程每周最多為兩課時，并且老師沒有制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，多是依照教材內(nèi)容照本宣科，每個專業(yè)的老師對不同學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有各自的見解，造成中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)分歧，加之部分指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)能力，指導(dǎo)力度和規(guī)劃內(nèi)容達不到標準，缺少健全的管理制度與教育方案，自然不能給學(xué)生提供足夠的實踐知識。

2.缺乏完善的指導(dǎo)制度

中職院校與指導(dǎo)老師對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育緊迫性和作用認識不夠，健全的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是中職院校創(chuàng)新教育的必要內(nèi)容，也是中職生進入職場的關(guān)鍵。中職生與其他高校學(xué)生相比知識儲備和心智相對不成熟，由此也導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏自信心，因此學(xué)校應(yīng)該重視相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)制度，合理運用不同種職業(yè)生涯教育策略與工具，指引學(xué)生增強應(yīng)對職業(yè)困難和挑戰(zhàn)的自信心，樹立積極向上的就業(yè)創(chuàng)新意識。

四、中職院校實施職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的措施

1.建立統(tǒng)一的職業(yè)生涯規(guī)劃制度

中職院校學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是國家教育部的大力推行，也是職業(yè)教育本質(zhì)的迫切需要，目前，國家采取了加強對職業(yè)教育投入等一系列舉措以此來吸引學(xué)生重視職業(yè)發(fā)展，但現(xiàn)實情況卻不容樂觀，各大職業(yè)院校對職業(yè)生涯規(guī)劃課程重視程度不一，很多學(xué)生只是應(yīng)付修滿學(xué)分，沒有真正意識到對企業(yè)工作的重要性。因此，在課堂實踐活動中，教師在講授理論知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考就業(yè)方向和就業(yè)目的，倡導(dǎo)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃價值理念，將法律道德、創(chuàng)業(yè)教育、心理教育擺放在首要位置，大力發(fā)展職業(yè)教育中的思想素質(zhì)教育部分，建立成體系的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展步驟，結(jié)合思想道德品質(zhì)，以職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育理念作為就業(yè)指導(dǎo)中的核心思想。

2.提高中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了滿足社會發(fā)展的長足進步，中職院校學(xué)生應(yīng)提高自身綜合能力水平，學(xué)生通過對自我能力的檢測找出短板，明確階級目標和努力方向，從現(xiàn)有能力和興趣愛好出發(fā)，以選擇的職業(yè)預(yù)期和自我實現(xiàn)目標尋找二者存在的差距，并且明確如何通過興趣愛好轉(zhuǎn)化為自我角色調(diào)整來對接縮小當前知識素養(yǎng)的差距。中職院校學(xué)生還應(yīng)注重綜合素質(zhì)的建設(shè)以及提升對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值，明確職業(yè)生涯選擇方向和完成預(yù)期目標，在職業(yè)生涯中取得成就。提升自我能力的途徑有很多，例如參加實踐訓(xùn)練、參與有針對性的培訓(xùn)項目等方式，制定階段性定位發(fā)展策略應(yīng)對職場中的各種挑戰(zhàn)，樹立中職院校學(xué)生在未來事業(yè)領(lǐng)域的自信心、主動性，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這正是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本目的。

3.強化職業(yè)生涯規(guī)劃的教師團隊

中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中最關(guān)鍵的步驟就是師資力量的建設(shè)，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的培養(yǎng)目標，大體將教師隊伍分為三種即課程任課教師、理論研究人員、輔導(dǎo)員老師，這三類教師工作內(nèi)容側(cè)重點不同，在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著不同的作用。首先，負責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師都應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等多項理論知識，強化發(fā)展理論如人格與生涯理論、性格與因素匹配理論、行為理論，對適合中職院校畢業(yè)生發(fā)展的企業(yè)單位進行調(diào)研，幫助學(xué)生學(xué)生關(guān)注相關(guān)企業(yè)動向。其次，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的人員必須要有任課教師或就業(yè)指導(dǎo)等經(jīng)驗，可以掌控現(xiàn)場秩序，透徹的講解如何制定符合自身情況的發(fā)展策略。再次，中職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育者加強培訓(xùn)力度，積極組織一些名人講座，讓更多的任課教師接觸到新鮮的就業(yè)指導(dǎo)方法，拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的知識面，培養(yǎng)“雙師型”的優(yōu)秀工作者，此外，中職院校根據(jù)自身實際情況，在原有的思想政治教師和就業(yè)指導(dǎo)教師基礎(chǔ)上，進一步加強培訓(xùn)，打造出更加專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師。最后，與學(xué)生溝通交流最頻繁的應(yīng)屬輔導(dǎo)員教師，他們是開展教學(xué)活動和思想教育的中堅力量，因此，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該負責(zé)中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的統(tǒng)籌安排，落實就業(yè)指導(dǎo)思想教育工作，掌握學(xué)生在不同階段心理狀態(tài)對知識技能的運用情況。

五、結(jié)語

中職院校是為社會各行業(yè)培養(yǎng)人才的主要場所，目前，中職院校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行不斷探索，其未來發(fā)展目標即培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)中職院校學(xué)生確立理想職業(yè)與理想定位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生長遠發(fā)展成為可能，切實的為社會輸送技術(shù)型人才。

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基金項目名稱：中職生職業(yè)化塑造與生涯規(guī)劃教學(xué)研究

課題類別：省重點課題課題編號：ZJB1215037