欣賞教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

郭毅

摘要：與其他年齡段的學(xué)生相比，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更容易受到外部因素的影響。如果教師所使用的教學(xué)方法無法有效防范這些影響因素，則教學(xué)質(zhì)量相對較差。從本質(zhì)角度來講，欣賞教學(xué)法的應(yīng)用更容易實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。本文從欣賞教學(xué)法的概念入手，對欣賞教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0099-02

語文是我國小學(xué)教育中的重要內(nèi)容。從我國目前的小學(xué)語文教學(xué)情況來看，主要存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差等問題。這些問題主要是由教學(xué)方法的不合理應(yīng)用引發(fā)的。對此，小學(xué)語文教師可以將欣賞教學(xué)法應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)工作中，有效避免上述問題的發(fā)生。

1.欣賞教學(xué)法

1.1 欣賞教學(xué)法的概念。欣賞教學(xué)法是一種情感層面的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)活動中，這種教學(xué)方法可以通過適宜情感評價以及情感體驗(yàn)的提供，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相對于其他教學(xué)方法而言，欣賞教學(xué)法的應(yīng)用效果更加顯著[1]。

1.2 欣賞教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢。

1.2.1 學(xué)生需求滿足優(yōu)勢。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易受到外部因素的影響。如果他們面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較高，則學(xué)習(xí)積極性可能很快下降。欣賞教學(xué)法的應(yīng)用提升了學(xué)生在課堂中的地位。在這種情況下，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生上述變化時，教師通過鼓勵、激勵語言的應(yīng)用可以快速幫助學(xué)生恢復(fù)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2.2 激發(fā)學(xué)生興趣優(yōu)勢。與其他學(xué)生相比，小學(xué)生的自律性較差。如果他們對所學(xué)內(nèi)容具有學(xué)習(xí)興趣，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較高。欣賞教學(xué)法大多通過小學(xué)語文教材中的經(jīng)典內(nèi)容、與教材有關(guān)的課外資源等內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，這些內(nèi)容本身就具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，因此應(yīng)用欣賞教學(xué)法可以獲得較好的教學(xué)成果[2]。

1.2.3 陶冶情操優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生通過小學(xué)語文教學(xué)只能獲得相應(yīng)知識。相比之下，欣賞教學(xué)法可以更好地發(fā)揮陶冶情操作用，以小學(xué)語文教材中的優(yōu)美文章、各類課外讀物等為介質(zhì)，為學(xué)生帶來繽紛多樣的欣賞體驗(yàn)。

2.欣賞教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

這里主要從以下幾方面入手，對欣賞教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析：

2.1 應(yīng)用原則方面。就小學(xué)語文教學(xué)而言，欣賞教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下幾種原則進(jìn)行：

2.1.1 配合性原則。這種原則是指，欣賞教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該通過其他教具、各類設(shè)施的配合來完成。為了提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，教師需要在課前準(zhǔn)備工作中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的輔助工具。

2.1.2 實(shí)踐指導(dǎo)原則。相對于其他形式而言，實(shí)踐形式對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確。因此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，當(dāng)教師應(yīng)用欣賞教學(xué)法完成相關(guān)知識的教學(xué)之后，需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的合理鞏固[3]。

2.1.3 激發(fā)興趣原則。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是他們能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得知識的主要影響因素。因此，在應(yīng)用欣賞教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生興趣作為一項(xiàng)重要原則。通過興趣點(diǎn)的計(jì)劃性提供，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效維持。

2.2 小學(xué)語文課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是影響欣賞教學(xué)法的主要因素。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)法的應(yīng)用方式。通過整體布局、問題以及評價語等要素的合理設(shè)計(jì)，保證小學(xué)語文準(zhǔn)備方案的合理性。

2.3 語文知識講解環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是小學(xué)語文課堂中的重要環(huán)節(jié)。以小學(xué)語文教材中的《鳥的天堂》一文為例，教師可以通過多媒體實(shí)現(xiàn)欣賞教學(xué)法的應(yīng)用。在閱讀文章之前，利用多媒體為學(xué)生播放候鳥遷徙及不同鳥類的視頻，使得學(xué)生通過對教學(xué)資源的欣賞，獲得與文章內(nèi)容類似的情感體驗(yàn)。在這種情況下，由于學(xué)生通過情感體驗(yàn)獲得了良好的學(xué)習(xí)興趣，因此他們更容易理解教師講解知識的真正含義。因此，欣賞教學(xué)法的應(yīng)用可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

2.4 提問環(huán)節(jié)。提問是課堂中的重要環(huán)節(jié)。教師所選擇的問題應(yīng)該與所學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，教師應(yīng)該需要結(jié)合學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行評價總結(jié)。如果學(xué)生正確回答出問題答案，則教師應(yīng)該給予學(xué)生表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生主動回答問題的積極性；如果學(xué)生并未的答案是錯誤的，則教師應(yīng)該從側(cè)面指出學(xué)生的不合理問題，并鼓勵學(xué)生勇于思考。對于學(xué)生來說，這種正面積極的評價語言可以使得他們從小學(xué)語文教學(xué)過程中獲得一定的成就感和積極體驗(yàn)。因此，在后續(xù)教學(xué)活動中，學(xué)生會對回答問題、學(xué)習(xí)知識表現(xiàn)出更高的參與積極性，這種變化會將小學(xué)語文課堂氛圍變得更加和諧、融洽[5]。

2.5 評價環(huán)節(jié)?？梢詫⒃u價環(huán)節(jié)看成是整個小學(xué)語文教學(xué)課堂的總結(jié)過程。在基于欣賞教學(xué)法的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了需要總結(jié)所學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該將課堂的欣賞過程納入總結(jié)范圍中。在總結(jié)欣賞過程時，學(xué)生所學(xué)知識能夠得到有效強(qiáng)化，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

結(jié)論：欣賞教學(xué)法是一種處于情感層面的教學(xué)方法。將這種教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)活動中，可以有效幫助學(xué)生融入所學(xué)內(nèi)容中，通過情感體驗(yàn)的獲得提升教學(xué)質(zhì)量。為了保證這種方法的應(yīng)用質(zhì)量，需要注重配合性、激發(fā)興趣等原則的遵循。無論是小學(xué)語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，還是評價、提問等環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用適宜的語言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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