吳修利
摘 要:初中政治課是一門融人文、思想、綜合為一體的學(xué)科。傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展要求,也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,因此,要對(duì)初中政治課進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?,探索新型的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。以讓學(xué)生成為課堂的“主角”為核心,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,不斷激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與政治課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:學(xué)生主體;初中政治;教學(xué)改革
傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式以教師作為教學(xué)的中心,讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在應(yīng)試教育的大背景下,教師更加注重讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí),以死記硬背的方式來記住知識(shí)點(diǎn)。這樣枯燥無味的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,在一定程度上阻礙了學(xué)生積極性的發(fā)揮。隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入,要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí),并注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。因此,初中政治教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,樹立相互尊重和平等的師生觀。本文就讓學(xué)生成為課堂的主角展開討論,分析初中政治課課堂的實(shí)施策略。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境
在初中政治課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境,不僅可以創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛,還可以促進(jìn)學(xué)生的心理參與欲望。
1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛
初中政治教師要做到對(duì)教材了如指掌,并根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,也可以設(shè)計(jì)學(xué)生主體參與的教學(xué)問題,啟發(fā)性、開放性的問題同樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)課堂上,政治教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的教學(xué)氛圍,從而為學(xué)生保持持續(xù)的參與熱情提供了保障。
2.顯示政治學(xué)科的趣味性
要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到政治教學(xué)課堂中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中政治課的趣味性尤為重要,教師可以通過故事、角色扮演、對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行評(píng)價(jià)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生參與到政治課堂中。
3.充分運(yùn)用教材
政治教師要充分運(yùn)用教材中的“想一想”“議一議”等欄目,再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境,從而使學(xué)生在動(dòng)手操作或自主探究中理解理論知識(shí),這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
例如,在學(xué)習(xí)《面對(duì)生活中的不良誘惑》時(shí),教師就可以設(shè)置問題情境,來營(yíng)造學(xué)生主體參與的課堂氛圍。教師可以提問:“當(dāng)人有錢就變壞,是真的嗎?”“你玩電子游戲嗎?會(huì)感覺自己上癮了嗎?”“教材上列舉了幾種不同類型的不良誘惑,在我們身邊有什么樣的不良誘惑呢?”通過這樣的問題,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。
二、設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)活動(dòng),可以讓全體學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合能力。教師改變了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,還使得學(xué)生成為政治課堂的“主角”。
1.細(xì)心了解學(xué)生情況
在學(xué)習(xí)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是一個(gè)能動(dòng)的主體,學(xué)生同樣具備自己獨(dú)特的思想。所以,政治教師在實(shí)施具體教學(xué)方案之前,要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣方向等,設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特征和思想的教學(xué)活動(dòng)。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案
教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)方案時(shí),要使課堂活動(dòng)內(nèi)容具體化,要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí),并在自我探究的過程中不斷提高自身的探究能力。除此之外,教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活,從而讓學(xué)生感受到知識(shí)來源于生活,并最終服務(wù)于生活的宗旨。其次,教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要充分考慮全體學(xué)生,而學(xué)生之間存在著巨大的差異性,因此要因材施教,設(shè)計(jì)滿足所有學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。最后,要確定探究式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間以及頻率,在給予學(xué)生充足時(shí)間考慮的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與討論,得出結(jié)論。
三、充分運(yùn)用校外課程資源
對(duì)初中政治課堂進(jìn)行教學(xué)改革,教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式,還要多組織學(xué)生走出教室,讓學(xué)生在感知大自然的同時(shí)升華自身的情感。在運(yùn)用校外課程資源的過程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問、社會(huì)調(diào)查,通過一定的社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生通過直觀形象的觀察獲取知識(shí),在對(duì)事物進(jìn)行客觀分析的過程中提高自己的歸納總結(jié)能力。除此之外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種報(bào)告會(huì),補(bǔ)充自身的知識(shí)范圍,并不斷感受身邊生活實(shí)例的變化,在冷靜分析的基礎(chǔ)上,了解事物的本質(zhì)。
總而言之,初中政治課的改革就是要讓學(xué)生成為課堂的“主角”,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,不斷激發(fā)學(xué)生參與政治教學(xué)活動(dòng)的積極性,在探究式教學(xué)活動(dòng)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境設(shè)計(jì)探究式教學(xué)活動(dòng),充分運(yùn)用校外課程資源等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并在一定程度上提高政治課堂的教學(xué)效率。
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編輯 范昕欣