新時(shí)期工程圖學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新思考

段念

【摘要】工程圖學(xué)作為大學(xué)中工程教育課程的主要組成之一，其教學(xué)的基本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)型能力、空間思維能力、讀圖繪圖能力以及工程綜合素質(zhì)等。據(jù)分析當(dāng)前的工程圖學(xué)教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前還存在一些問(wèn)題與不足?；诖?，本文對(duì)工程圖學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)新時(shí)期工程圖學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的建議與措施。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 工程圖學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0018-02

一、引言

工程圖學(xué)系列課程主要是面向功課學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與技術(shù)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖讀圖能力、空間思維能力、空間構(gòu)型能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及工程素質(zhì)等。工程圖學(xué)課程是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)度的橋梁，也可以說(shuō)是后續(xù)課程學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的基礎(chǔ)。

二、工程圖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的困境

工程圖學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，在大部分學(xué)校都是以課堂教學(xué)形式為主開(kāi)展的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在教學(xué)方法較為單一、教學(xué)學(xué)時(shí)較短、對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核較為片面等問(wèn)題。

1.教學(xué)方法較為單一

在當(dāng)前大部分開(kāi)展工程圖學(xué)的學(xué)校中，教學(xué)模式往往是由教師以講解理論知識(shí)為主，依然采用以往較為老舊的教學(xué)方式，沒(méi)有注重學(xué)生空間構(gòu)思能力與想象力的培養(yǎng)。另外，由于工程構(gòu)圖學(xué)的圖示較多，有時(shí)需要教師在黑板上畫(huà)出圖例，但長(zhǎng)期如此會(huì)消耗教師較多的體力，并且在黑板上顯示的內(nèi)容是靜態(tài)的，傳達(dá)的信息量也有所限制，無(wú)法明確的表示三維動(dòng)態(tài)對(duì)象的概念與形象。

2.教學(xué)課時(shí)較少

相對(duì)于其他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，部分學(xué)校對(duì)工程圖學(xué)課程的學(xué)時(shí)分配較少，還有一些學(xué)校更加注重技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，在技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的可是分配較多。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，牢固的掌握制圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)繪圖技能，對(duì)后期的學(xué)習(xí)及實(shí)踐開(kāi)展造成較大的阻礙。

3.對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核較為片面

在大多數(shù)學(xué)校，對(duì)工程圖學(xué)教學(xué)效果的考核往往只依賴于學(xué)生考試的成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的理論知識(shí)過(guò)關(guān)就可以了。然而這種方式雖然較好的考察了學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，卻不利于教師對(duì)學(xué)生空間思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的考察掌握，無(wú)法針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)與完善。并且在學(xué)生較多的情況下，很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行把控，很難有針對(duì)性的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、當(dāng)前工程圖學(xué)的教學(xué)改革的創(chuàng)新

面對(duì)當(dāng)前工程圖學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)前工程圖學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，主要從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法。

1.豐富教學(xué)方法

（1）摒棄以往教師單純講解授課的方式，在課堂上增加啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等方法，既能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激起學(xué)生參與課堂的興趣，又能使學(xué)生的思維得到充分的創(chuàng)造發(fā)展。

如在課堂上就某一問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)。教師在學(xué)生討論后，要以清晰的思路及精煉的語(yǔ)言，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，為學(xué)生解惑，又能加深對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的印象。

（2）在教學(xué)課程中適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。如在進(jìn)行零件測(cè)繪時(shí)，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生在測(cè)量?jī)x上完成“對(duì)殼體類(lèi)零件進(jìn)行測(cè)量，利用某一種常用的繪圖軟件（不限定軟件）進(jìn)行零件的三維造型，繪制出零件圖。學(xué)生分組在不同的測(cè)量?jī)x上同時(shí)完成，既能接觸到先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)和測(cè)量設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生直觀的感受測(cè)量的過(guò)程。

（3）適當(dāng)利用多媒體課件，向?qū)W生展示實(shí)體空間的圖、物轉(zhuǎn)換關(guān)系與表達(dá)方式，使學(xué)生更易理解。但也要注意不要過(guò)度依賴多媒體課件，而忽視了與學(xué)生的交流溝通。

2.適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

工程圖學(xué)課總學(xué)時(shí)一定的情況下，可以適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)內(nèi)容。工程圖學(xué)課程除了要培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)能力及綜合素質(zhì)外，還要把學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整體性與綜合運(yùn)用能力。

如在機(jī)械類(lèi)課程體系中，可以適當(dāng)?shù)膭h減幾何元素間相對(duì)位置的圖解等內(nèi)容，放置到課下進(jìn)行，在課堂上更加重視點(diǎn)、線、面投影理論的教學(xué)，更能滿足于空間物體在平面上圖示的要求；一些綜合題強(qiáng)化用換面法來(lái)解決，使得空間分析簡(jiǎn)單化；合理刪減相貫線內(nèi)容，突出基本作圖方法和特殊相貫線作圖方法；把計(jì)算機(jī)繪圖（AutoCAD）內(nèi)容融合到工程圖學(xué)中。

3.建立工程圖學(xué)教學(xué)效果的綜合考核方式

（1）分階段水平測(cè)試與期末考試結(jié)合

工程圖學(xué)課程需要平時(shí)大量的實(shí)際訓(xùn)練來(lái)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為了有效克服學(xué)生考前臨時(shí)突擊或考試時(shí)作弊的弊端，可以分階段進(jìn)行水平測(cè)試，考察學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)效果。并將階段考試的成績(jī)與期末考試成績(jī)一并計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。

（2.）察學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量

在大學(xué)內(nèi)通常會(huì)在一學(xué)期內(nèi)對(duì)學(xué)生布置一定量的作業(yè)，雖然學(xué)生一般都能按時(shí)完成，但作業(yè)的質(zhì)量卻參差不齊。因此，可以對(duì)每次完成作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行打分，并將分?jǐn)?shù)的平均值計(jì)入在總成績(jī)中。

（3）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)考察學(xué)生能力

學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)題目。學(xué)生在自主設(shè)計(jì)題目時(shí)要考慮到合理性、科學(xué)性與實(shí)用性，可以綜合運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力有所鍛煉。

如讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)中等復(fù)雜程度的組合體，并在圖紙上繪制三視圖、軸測(cè)圖等，并制作出模型作品。設(shè)計(jì)出的作品可以在班級(jí)或院校內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，作品設(shè)計(jì)較好的學(xué)生可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方法不僅能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的構(gòu)思能力與動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。

四、結(jié)語(yǔ)

工程制圖課程是教授繪圖知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生工程能力的基礎(chǔ)學(xué)科，需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需要，不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)工程圖學(xué)向其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的過(guò)渡與對(duì)接，更好的為社會(huì)培養(yǎng)高能力、高學(xué)識(shí)的工程專(zhuān)業(yè)人才。

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