高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及探討

羅剛

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，同時(shí)，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科息息相關(guān)，也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科的重大發(fā)展。但高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀卻偏離了素質(zhì)教育初衷，如何改善和改變這一現(xiàn)狀，成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 分析 探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.118

新課程改革的實(shí)施，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出，課堂不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的陣地，也是進(jìn)行思想道德教育的渠道，在傳授知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯能力和創(chuàng)新意識(shí)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生樹(shù)立正確的審美態(tài)度和情感態(tài)度。但目前在應(yīng)試化教育的影響下，高中數(shù)學(xué)更注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，導(dǎo)致我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)走向一個(gè)極端，背離了新課程改革和素質(zhì)教育的初衷。

但教育的目的不在于分?jǐn)?shù)的高低，而是要真正做到以人為本，從學(xué)生自身出發(fā)，重視個(gè)人能力的提高，一味的追求分?jǐn)?shù)，不僅會(huì)限制個(gè)人發(fā)展，也會(huì)使教育陷入枯燥乏味的困境，更會(huì)給國(guó)家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)造成很大的阻礙。要改變這一現(xiàn)狀，就要從學(xué)生自身出發(fā)，從根本上解決問(wèn)題。

一、從自身做起，改變觀念，因材施教，做到以學(xué)生為本

在高考的影響下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，老師也會(huì)有學(xué)校社會(huì)等各方面的壓力。數(shù)學(xué)是高考的關(guān)鍵學(xué)科，但由于邏輯性很強(qiáng)，涉及面廣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上仍然力不從心。作為高中數(shù)學(xué)的教育工作者應(yīng)該首先改變自身觀念，意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但不是教學(xué)的全部，重要的是能力的提高，從多方面入手，找到成績(jī)提高的關(guān)鍵。從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，與初中數(shù)學(xué)有很大不同，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為淺顯易懂，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容則深?yuàn)W抽象，對(duì)于剛剛接觸高中數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有些吃不消，學(xué)生之間水平參差不齊，學(xué)習(xí)信心也會(huì)受到打擊。作為老師要尊重每一位學(xué)生，適當(dāng)降低起點(diǎn)，放慢授課速度，盡可能使學(xué)生在同一起跑線上一同前進(jìn)，給學(xué)生樹(shù)立信心，才能更好地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

高中生較初中生來(lái)說(shuō)有明確的目的性和自制力，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，老師要盡可能的將學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在自主學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉邏輯思維能力，全方面多角度的提高綜合素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)的教育工作者要銘記素質(zhì)教育的目標(biāo)，緊跟新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，尊重每一位學(xué)生，不把成績(jī)作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多方面提高學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)到教育的真正目的。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)中掌握知識(shí)

高中生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，老師不能一味的采取“滿堂灌”的上課方式，要將老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，課上讓學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生充分的課堂掌握權(quán)，讓學(xué)生成為課堂的主人，這種教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，也會(huì)給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)給成績(jī)不好的學(xué)生從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)。

老師扮演好分析、指導(dǎo)的角色，課上利用好多媒體等教學(xué)工具，將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，對(duì)于其他人文知識(shí)也要有所了解，從知識(shí)的起源引入，更能吸引學(xué)生的注意力，用圖片視頻的形式將知識(shí)更直觀的展示，減少了學(xué)生理解知識(shí)的難度，并且老師講課的語(yǔ)氣盡量平緩親切，拉近與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造輕松愉悅的上課氛圍。

高中階段學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)有了初步的打算，自制力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也很高，老師應(yīng)該抓住機(jī)遇，課堂上多設(shè)置適當(dāng)難度的問(wèn)題。讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，利用好課上的每一分每一秒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘潛能，不再讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)所謂的標(biāo)準(zhǔn)解題方法，不再扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，高中數(shù)學(xué)教育工作者要最大限度的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和求知欲。

三、在做題中尋找規(guī)律，舉一反三，做到事半功倍

高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具學(xué)科，應(yīng)用范圍非常廣，但數(shù)學(xué)本身邏輯性很強(qiáng)，知識(shí)抽象，這就決定了學(xué)生平時(shí)要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固掌握知識(shí)，但做題多不是目的，重要的是要在做題過(guò)程中找到解題方法和解題思路，才能做到舉一反三。相似的題型可以用一種方法解答，一種題型可以用多種方法解答，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。老師要始終扮演好引導(dǎo)和督促的作用，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不一樣，老師自然不能用同一種方法為每一個(gè)人傳授知識(shí)，這就需要學(xué)生自己去摸索去領(lǐng)悟。平時(shí)，為學(xué)生抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)，找到相似題或重點(diǎn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，做好總結(jié)，有了自己的做題套路，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中必然更加得心應(yīng)手，有事半功倍的效果。在此過(guò)程中，學(xué)生自己的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，邏輯思維能力也得到了鍛煉，形成較完善的邏輯思維，獨(dú)立思考，在掌握知識(shí)的同時(shí)提高綜合能力。

四、學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，在合作中共同進(jìn)步

將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，也要重視學(xué)生本身的力量，相比于老師而言，學(xué)生還是更愿意與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，老師要緊抓這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于幫助性格內(nèi)向、成績(jī)不理想的同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，教師在課堂上可以多給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，使學(xué)生性格變得張揚(yáng)活潑。同時(shí)也會(huì)營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，真正做到民主自由，使學(xué)生的思維得到伸展。將學(xué)習(xí)成果共享，兩種思想的碰撞也會(huì)產(chǎn)生不一樣的火花，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，活躍思維，讓課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生得到真正的發(fā)展。作為老師可以劃分學(xué)習(xí)小組，分配任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，找出不同解決方法。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在成功的自豪感中樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，共享學(xué)習(xí)成果，感受集體的力量，并使學(xué)生在合作中樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，踐行素質(zhì)教育的目的。

總而言之，目前高中數(shù)學(xué)教育仍存在很多問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教育工作者有責(zé)任和義務(wù)去尋找解決當(dāng)前問(wèn)題的方法，就自身而言，我會(huì)努力做到以上所提出的幾點(diǎn)。同時(shí)不斷探索其他改變當(dāng)前教育現(xiàn)狀的方法，堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，掌握必要的理論知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。