巴旺
摘要:小學(xué)漢語(yǔ)文中的一個(gè)重要組成部分便是識(shí)字教學(xué),同樣,識(shí)字教學(xué)也是整個(gè)漢語(yǔ)文教育教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)漢語(yǔ)文的新課標(biāo)中針對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了以下兩種不同的要求:會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)。從此兩方面看,小學(xué)初級(jí)階段要求小學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字,而識(shí)字的教學(xué)任務(wù)更是小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,因此,如何提升學(xué)生的識(shí)字能力,成了一大難題。針對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)漢語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);識(shí)字能力
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)01-0073-01
在小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,教師應(yīng)該最大限度地讓學(xué)生掌握更多的漢字,這便要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中,探索正確的教育教學(xué)策略,讓課堂更加富有活力,與此同時(shí),幫助學(xué)生關(guān)注生活,留心周?chē)沫h(huán)境,在生活中認(rèn)字、識(shí)字,在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
1.識(shí)字教學(xué)的地位
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。"從這一句話,我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。識(shí)字是學(xué)生應(yīng)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁,所以識(shí)字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展,甚至對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都有著重要的意義。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。不認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字,不掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ),就無(wú)法進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作.掌握字詞的程度直接影響閱讀和寫(xiě)作的水平。小學(xué)識(shí)字教學(xué)的任務(wù)主要是認(rèn)清三千左右常用字的字形、讀準(zhǔn)字音、了解字義并掌握它們的基本筆畫(huà),筆順規(guī)則,偏旁部首和間架結(jié)構(gòu),同時(shí)要做到基本上會(huì)用。
2.校園資源的充分利用
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所,校園文化對(duì)學(xué)生有一定的熏陶作用,所以,在日常的教育教學(xué)中,應(yīng)該充分利用校園的豐富資源,讓學(xué)生在校園中主動(dòng)認(rèn)字、識(shí)字。例如,(1)教師可以提供給學(xué)生一個(gè)相互認(rèn)識(shí)的平臺(tái),讓學(xué)生間相互交流,學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名來(lái)提升自身的識(shí)字量。除此之外,可以通過(guò)收發(fā)作業(yè)來(lái)相互認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名,并因此而掌握相關(guān)的漢字。更有甚者,可以通過(guò)組織一部分活動(dòng),來(lái)促使學(xué)生與其他班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流溝通,在互動(dòng)中識(shí)字。(2)校園中的提示牌之類(lèi)的是最好的老師,識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂內(nèi),教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起參觀校園,認(rèn)識(shí)校園中的告示牌,引導(dǎo)學(xué)生熟悉環(huán)境并達(dá)到認(rèn)字、識(shí)字的目的。
3.提高小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程的方法
教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)于小學(xué)學(xué)生的識(shí)字能力要求,特別是低年級(jí)學(xué)生的要求并不高,提出最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。然后能夠做到準(zhǔn)確的讀出并書(shū)寫(xiě)漢字,做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范,并做到在生活中很好的充分去應(yīng)用所學(xué)的生字以及語(yǔ)言詞組。學(xué)生通過(guò)識(shí)字能力的提高,可以達(dá)到盡早盡快的開(kāi)展進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)工作。下面介紹幾種自己結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的識(shí)字活動(dòng):
3.1 將課堂趣味化,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣和熱情。新課標(biāo)大綱對(duì)于小學(xué)教學(xué)的要求更多是強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),切實(shí)做到興趣是最好的老師,讓學(xué)生不僅僅局限與書(shū)本上的知識(shí),更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),更好的促進(jìn)學(xué)生由以往的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)式學(xué)習(xí),采取多種方式,利用圖片、生活實(shí)例、新興科技等多種手段充分調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生們的積極性。通過(guò)生活中實(shí)際物品舉例,讓學(xué)生感覺(jué)漢字學(xué)習(xí)就伴隨在我們的身邊,沒(méi)必要進(jìn)行刻意去記憶,加大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。抽象生動(dòng)記憶的最大好處就是使得學(xué)生能夠?qū)h字記憶深刻。
3.2 溫故而知新,心智思維開(kāi)發(fā)。小學(xué)生的思維相對(duì)較為活躍,思想想法也相對(duì)較為獨(dú)特,但是存在的最大的問(wèn)題就是,來(lái)的快去的也快,對(duì)于一些已經(jīng)教學(xué)的漢字需要定期不定期的進(jìn)行鞏固和加強(qiáng),對(duì)于新的漢字要想方法運(yùn)用技巧讓學(xué)生記憶深刻。通過(guò)相關(guān)研究以及結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢字認(rèn)知最好的方法就是開(kāi)展游戲教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展游戲性教學(xué)比如猜謎語(yǔ)、背兒歌等多種方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中與文字生字打交道,在休閑娛樂(lè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于漢字的記憶。
4.利用多樣的方式,在課外識(shí)字
如果光憑一節(jié)語(yǔ)文課,學(xué)生很難學(xué)到更多的知識(shí),我們必須以課文為起點(diǎn),以課文為憑借,培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識(shí)的愿望和能力,也就是說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此,我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去提高。
識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志,這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來(lái),就成了他們自己喜愛(ài)的"課外識(shí)字材料"。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理,還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。但是孩子識(shí)的字多了,如不及時(shí)鞏固運(yùn)用,會(huì)漸漸遺忘。因此,我在班上指導(dǎo)孩子制作了"識(shí)字袋"。將每天認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在一張紙卡上,如果會(huì)畫(huà)畫(huà)的還可以配上相應(yīng)的圖畫(huà),然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出,認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去,"識(shí)字袋"漸漸重了,孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了,知識(shí)更加豐富了。
5.不可忽視撫摸教育,要注重評(píng)價(jià),這是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的保證
通常教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng),能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處,增強(qiáng)自信心,明確努力的方向??刹捎眠m時(shí)點(diǎn)評(píng)法:一是當(dāng)場(chǎng)看學(xué)生寫(xiě)字,進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫(xiě),同時(shí)對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);二是在寫(xiě)字課上或利用課間,在教室里當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫(xiě)得好、好在哪些地方、哪些地方有問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題等;三是指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作業(yè),讓學(xué)生們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童興趣出發(fā),開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)有一個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,并交流收獲。如舉辦"6.1超市"、"水果運(yùn)動(dòng)會(huì)"、"小花市"、"逛商場(chǎng)"等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)"活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。"活動(dòng)是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,使兒童盡快從"我"的世界跨入更廣闊的周?chē)h(huán)境,以吸收各種信息,擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后,教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
當(dāng)今已經(jīng)步入信息化時(shí)代,教師在教學(xué)中也可以通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用,通過(guò)在課堂中播放一些有趣的圖片和小學(xué)生喜歡的動(dòng)漫作品,將枯燥、靜止、毫無(wú)生機(jī)的文字生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅可以充分的激發(fā)學(xué)校的課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)還可以讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)識(shí)字的熱情,養(yǎng)成對(duì)于漢語(yǔ)文識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢字識(shí)記的興趣。
總而言之,在小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,教師需要合理的應(yīng)用與使用當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)資源,對(duì)于以往的教學(xué)方法進(jìn)行很好的總結(jié)與回顧,及時(shí)做到自身的查漏補(bǔ)缺,形成因材施教、因人而異的教學(xué)策略以及方法的制定,真正讓小學(xué)生們做到在生活中去享受識(shí)字的快樂(lè),在識(shí)字中體會(huì)文學(xué)的魅力。