多媒體計算機輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)

毛愛華

【摘要】隨著社會的不斷進步，科技也在不斷的發(fā)展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)逐漸成為小學(xué)教學(xué)中的新型教學(xué)模式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式往往更能提高課堂的有效性，成就高質(zhì)量課堂，同時可以更好的提高學(xué)生學(xué)習的積極性，豐富課堂的教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 多媒體 輔助教學(xué) 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0059-01

作為一門基礎(chǔ)但是綜合性較強的的學(xué)科，學(xué)好語文在學(xué)生未來的生活和學(xué)習中都具有非常重要的意義，學(xué)好語文既能鍛煉學(xué)生的語文交流能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力則是學(xué)生語文閱讀能力的體現(xiàn)，語文教師在進行語文課堂的教學(xué)時，應(yīng)當重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，利用計算機與多媒體幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，提高語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍

閱讀能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是學(xué)生進行閱讀的基礎(chǔ)，當學(xué)生對閱讀有興趣時，學(xué)生才能夠從閱讀中獲得豐富的知識和精湛的寫作技巧，從而提高學(xué)生自身的寫作能力和閱讀能力。沒有興趣的閱讀對于學(xué)生來說是困難的、是枯燥的，進行沒有興趣基礎(chǔ)的閱讀，學(xué)生是無法在閱讀中得到能力的提高的，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生厭倦閱讀，厭煩語文課堂。所以，為了能夠增加語文閱讀課堂氛圍的活躍，提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)當充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)來豐富學(xué)生的閱讀課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，使學(xué)生在進行閱讀時能夠認真的去進行文章內(nèi)容的理解和體會，使學(xué)生學(xué)會感悟，學(xué)會品味，學(xué)會閱讀。

由于小學(xué)生的好奇心理和探索心理很強，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好來幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，例如，在進行語文出版社S版教材五年級下冊的《凡卡》教學(xué)時，文章的描寫手法細膩，雖然沒有復(fù)雜多變的情節(jié)但是作者用沉靜細膩的筆法寫出了凡卡所經(jīng)歷的生活的悲慘，使人暗含心酸的同時又引人深思。教師可以在課前利用多媒體放映俄國十九世紀的社會圖片，讓學(xué)生感受到當時人民生活的困苦，出境的艱難，以此來觸動學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠使學(xué)生帶著內(nèi)心的觸動去進行文章的閱讀，去體會文章的感情。

二、豐富教學(xué)，降低閱讀難度

學(xué)生不喜歡閱讀的原因大多是因為閱讀的內(nèi)容的枯燥、單調(diào)、難以理解，有的時候?qū)W生在閱讀時甚至要花費大量的時間去進行生字的認識和語句的理解，所以這樣的閱讀并不是學(xué)生所需要的，也不是適合學(xué)生的。教師應(yīng)當在進行語文閱讀教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去選擇合適的引導(dǎo)方式，豐富學(xué)生的閱讀課堂，能夠降低學(xué)生在閱讀時的難度，使學(xué)生不再對閱讀有抵觸心理。

例如，在進行《孔明借箭》的教學(xué)時，由于文章涉及到豐富的歷史知識和對文章一些特定詞語的理解，以小學(xué)生的生活閱歷和學(xué)習經(jīng)驗是無法解決這些問題的，學(xué)生在閱讀時也就會出現(xiàn)對文章的內(nèi)容理解的不夠透徹，對文章分析的不夠到位的現(xiàn)象。所以，為了能夠降低學(xué)生在閱讀中的難度，使學(xué)生輕松閱讀，輕松學(xué)習，教師應(yīng)當將多媒體技術(shù)進行充分的應(yīng)用，例如，教師可以在課堂上學(xué)生自主閱讀的時候?qū)⑽恼碌囊恍┱n下注釋放映在多媒體上，讓學(xué)生在遇到閱讀困難時，可以根據(jù)多媒體給出的閱讀資料將閱讀化難為簡，同時教師也可以給學(xué)生放映諸葛亮草船借箭的相關(guān)影視資料，幫助學(xué)生對課文的歷史進行了解，降低學(xué)生閱讀時的難度，使學(xué)生能夠愛上閱讀，愛上語文課堂。

三、優(yōu)化呈現(xiàn)，提升想象思維

促進學(xué)生思維的發(fā)展是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容，而多媒體教學(xué)則為學(xué)生思維靈活性的提高以及思維的發(fā)展提供了良好的條件。小學(xué)生的閱讀能力還存在一定的不足，通過將多媒體計算機應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)當中則能夠使這一問題大大改觀。多媒體計算機在呈現(xiàn)知識時會綜合聲音、動畫、色彩、視頻等各種各樣的元素，使得閱讀知識在呈現(xiàn)的過程中更加的豐富多樣和富有趣味，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生將自身融入到相應(yīng)的情境當中，增強學(xué)生對閱讀的感悟。其中多媒體計算機輔助下的語文閱讀教學(xué)最為突出的作用是提升學(xué)生的想象思維，因為能夠運用多媒體計算機為學(xué)生營造相應(yīng)的氛圍和閱讀情境，從而引發(fā)學(xué)生主動的想象和思維的拓展。

例如，在教學(xué)《梅花魂》一課時，其中有一段內(nèi)容相對于學(xué)生的閱讀理解水平來說存在一定的難度：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。學(xué)生需要想象梅花傲立風雪的情景，這樣才能夠更好的理解其中所要表達的情感。為了幫助學(xué)生在閱讀中更好地理解文章和進行想象，教室可以用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的具有感染力的畫面，幫助學(xué)生理解作者想要從這段話中表現(xiàn)的情感，同時升華學(xué)生的感情，使得學(xué)生的想象能力和思維能力得到拓展，思想深度得以提升。

四、拓寬視野，培養(yǎng)閱讀意識

由于科技日新月異的發(fā)展，學(xué)生課下的娛樂方式也在不斷的變更，變得越來越科技化，越來越高級化，學(xué)生的課下娛樂方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的學(xué)生聚在一起相互游戲變成了學(xué)生獨自沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界中。由于對網(wǎng)絡(luò)電子游戲的沉迷，當今社會的學(xué)生已經(jīng)逐漸拋棄了課下閱讀這一有重要意義的娛樂放松方式，學(xué)生的閱讀能力和整體文學(xué)素質(zhì)也在不斷的下降。所以，為了提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識面和文學(xué)視野，教師應(yīng)當在語文的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，讓學(xué)生意識到閱讀的重要性，提高學(xué)生對閱讀的重視。于是，教師也要同樣利用網(wǎng)絡(luò)，通過多媒體計算機幫助學(xué)生進行語文閱讀課堂的學(xué)習，使學(xué)生在課堂的學(xué)習時意識到閱讀的重要意義。

例如，在進行《竊讀記》的教學(xué)時，文章描述了作者因為買不起書，所以每天放學(xué)后，都去書店藏身在眾多的顧客中偷偷的進行書籍的閱讀，到晚上才依依不舍的離開的事情。這篇文章表達了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望，教師在進行這篇文章的教學(xué)時要對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，與當今的社會現(xiàn)象進行對比，使學(xué)生意識到自己知識的匱乏和態(tài)度的不端正。于是，教師可以利用多媒體給學(xué)生講述林海音小時候的故事和林海音后來的文學(xué)成就，然后放映現(xiàn)在學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)打游戲的圖片，使之形成鮮明的對比，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠理解作者的竊讀時候的心情，使學(xué)生珍惜現(xiàn)在的讀書環(huán)境，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀，獲取知識的意識，提升學(xué)生的能力。教師也可以鼓勵學(xué)生善用多媒體，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)和計算機在除了游戲的其他方面的作用——學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上圖書的借閱和閱讀，實現(xiàn)多媒體的多重應(yīng)用。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)用中有較為顯著的作用，它可以在學(xué)生的語文課堂閱讀中提高學(xué)生的閱讀意識，使學(xué)生意識到閱讀的重要性，同時多媒體技術(shù)可以幫助教師豐富閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容，降低語文課堂的閱讀難度，對學(xué)生的長遠閱讀學(xué)習有著重要的幫助意義。

參考文獻：

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