礦物加工專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索

陳中航+代淑娟+王倩倩

摘要：畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等院校的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理論結(jié)合實(shí)踐重要的學(xué)習(xí)階段。在實(shí)踐過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了大學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)分析我校礦物加工專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，建議從畢業(yè)論文選題、內(nèi)容、指導(dǎo)教師教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。這不僅能保障畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量水平的提高，還完善了實(shí)踐教改體系，從而達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的。

關(guān)鍵詞：礦物加工；畢業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0099-02

近年來(lái)隨著礦業(yè)行業(yè)的升溫，國(guó)家對(duì)礦業(yè)工程技術(shù)人員的需求日益增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入大型工礦企業(yè)、科研所和事業(yè)單位工作，找到更好的工作發(fā)展平臺(tái)。在礦業(yè)行業(yè)儲(chǔ)備人才的重要時(shí)期，各大企業(yè)選聘人才的標(biāo)準(zhǔn)水平也逐漸提高：有扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)理論、寬闊的專業(yè)知識(shí)；有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有獨(dú)特的創(chuàng)新思維；有自我學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)是大四教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)本科生這四年來(lái)知識(shí)掌握程度、積累、創(chuàng)新和應(yīng)用等方面的重要評(píng)估手段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)，是為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料，理清思路，為設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞。目前，遼寧科技大學(xué)礦業(yè)學(xué)院礦物加工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向已不僅僅是冶金行業(yè)，就業(yè)范圍已拓寬到多個(gè)礦業(yè)類行業(yè)，如煤礦、有色金屬礦、黃金、非金屬礦等。因此，以往的礦物工程加工專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的需要，為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型的礦物加工專業(yè)人才，畢業(yè)實(shí)習(xí)改革勢(shì)在必行。

一、高校礦物工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

為了解目前礦物加工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及質(zhì)量情況，本文作者查閱了本專業(yè)學(xué)生大量的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)實(shí)習(xí)日記，并對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了分析。作者主要選取了遼寧科技大學(xué)礦業(yè)學(xué)院選礦系2014屆畢業(yè)實(shí)習(xí)文本進(jìn)行分析研究，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以看出，目前本專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在如下方面。

1.選題范圍較窄，畢業(yè)實(shí)習(xí)資料陳舊、偏少，缺乏創(chuàng)新性。礦物加工專業(yè)涉及的行業(yè)企業(yè)比較多，有選煤廠、黑色金屬選礦廠，還有有色金屬選礦廠、黃金選礦廠，這些行業(yè)企業(yè)都有自己的自身特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行等方面差別很大。另外，隨著社會(huì)發(fā)展，選礦新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備層出不窮，現(xiàn)場(chǎng)工藝也發(fā)生了很大變化，而以往畢業(yè)設(shè)計(jì)資料就明顯跟不上實(shí)踐需要。

2.學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，工作量偏大，導(dǎo)致設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要目的就是搜集整理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際資料，為下一步要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。礦物加工專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括：收集整理資料、實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)考察、研究設(shè)計(jì)圖紙，從資料綜合、分析到流程論證，工作量大，時(shí)間長(zhǎng)，但是畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間僅為2周。另外，由于學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，而第8學(xué)期恰好是學(xué)生求職擇業(yè)和考研復(fù)習(xí)面試最緊張的階段，學(xué)生必須花費(fèi)很多的時(shí)間去求職面試，從而造成學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間倉(cāng)促，部分學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中沒有收集到足夠的資料，給下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)了較大困難。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)及答辯考核過(guò)程存在的問(wèn)題。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)情況，通常是一位指導(dǎo)教師帶領(lǐng)多位學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。這樣做的好處是便于集中管理，減少不必要事件的發(fā)生。但也存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在，如果學(xué)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況都能深入了解。另外，傳統(tǒng)的考核方式是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫、答辯等進(jìn)行籠統(tǒng)考核，進(jìn)而評(píng)定出優(yōu)、良、中、及格。由于實(shí)習(xí)深度不夠，學(xué)生在答辯過(guò)程中只是簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的介紹，完全沒有針對(duì)性。老師們也只是提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果提問(wèn)有針對(duì)性的問(wèn)題，則大部分學(xué)生不能回答。答辯稍好的學(xué)生是優(yōu)秀，答辯一般的學(xué)生是良，稍差的是中，答辯最差的學(xué)生是及格，已連續(xù)多年沒有答辯通不過(guò)的學(xué)生。這種考核方式缺乏針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與解決問(wèn)題的能力沒有充分體現(xiàn)出來(lái)。此外，很難控制部分學(xué)生抄襲、濫竽充數(shù)、蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革目標(biāo)與探索

1.選題多樣化，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。畢業(yè)實(shí)習(xí)的選題應(yīng)貫徹因材施教、因人而異的原則。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，盡量選擇相關(guān)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。比如，有些學(xué)生下一步要進(jìn)行工程設(shè)計(jì)工作，那么就必須到選礦廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，也可以到一些設(shè)計(jì)院進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)工作。而有些學(xué)生下一步要進(jìn)行可選性研究，那就可以直接到研究所進(jìn)行實(shí)習(xí)，也可以到選礦廠的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作。還有一部分學(xué)生考取了研究生，那就可以讓他直接參與到導(dǎo)師的課題之中，提前進(jìn)入角色。通過(guò)真題真做，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種方式能兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)和今后將要從事的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的劃分，讓其充分發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。盡可能讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，并巧妙地引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與—成功—參與”的良性循環(huán)。

2.優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。（1）合理壓縮畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，流程論證、資料綜合等基礎(chǔ)內(nèi)容可放在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，把畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)開端。畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的重點(diǎn)就是收集整理完善資料，讓學(xué)生盡可能多地熟悉現(xiàn)場(chǎng)、深入現(xiàn)場(chǎng)、了解現(xiàn)場(chǎng)，能夠掌握現(xiàn)場(chǎng)存在的實(shí)際問(wèn)題，借鑒現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出更好的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，最終拿出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)。同時(shí)，鑒于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，可以適當(dāng)安排學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中重返實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，帶著問(wèn)題二次實(shí)習(xí)，這樣效果會(huì)更好。（2）合理調(diào)整畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投資。如條件允許，可建立10余個(gè)礦物加工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地，除選擇黑色金屬選礦廠實(shí)習(xí)外，再選取一些有色金屬選礦廠，亦可選取選煤廠。但條件不允許，只可選黑色金屬選礦廠時(shí)，盡可能的既選擇單一磁鐵礦選礦廠又選擇復(fù)合鐵礦選礦廠，如此一來(lái)，實(shí)習(xí)內(nèi)容便有了區(qū)別。投資改善現(xiàn)場(chǎng)教育教學(xué)環(huán)境，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)投資，重新修訂畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，建立礦物加工畢業(yè)設(shè)計(jì)CAD圖庫(kù)，逐漸建立礦物加工畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫(kù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)結(jié)合，是需要長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累的一項(xiàng)工作。

3.改革和完善過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。（1）建立與完善實(shí)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)控。監(jiān)控主要包括出勤制度、實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生質(zhì)量考核制度、實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)度檢查等。指導(dǎo)教師為每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生建立實(shí)習(xí)考核手冊(cè)，定期進(jìn)行質(zhì)量檢查，檢查過(guò)程分為前、中、后三期，根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)不同階段對(duì)檢查的內(nèi)容做出明確的規(guī)定。前期檢查主要對(duì)選題、任務(wù)書等工作進(jìn)行檢查，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中期檢查資料收集、現(xiàn)場(chǎng)存在問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的技改，了解畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題并擬定出解決方案。后期主要督促實(shí)習(xí)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程。（2）為客觀有效地評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)格、公正、統(tǒng)一的原則，建立全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)指標(biāo)體系必須覆蓋畢業(yè)實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，包括每位學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、全部實(shí)習(xí)文件質(zhì)量、完成實(shí)習(xí)的質(zhì)量、畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯的效果，同時(shí)也包括指導(dǎo)老師在審閱與答辯過(guò)程中指出錯(cuò)誤和改正態(tài)度等內(nèi)容。完善實(shí)習(xí)過(guò)程中質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)分為三個(gè)部分，實(shí)習(xí)過(guò)程期間表現(xiàn)成績(jī)占25%，實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫成績(jī)占25%，畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯成績(jī)占50%。三部分多方面多角度細(xì)化打分，實(shí)習(xí)綜合得分結(jié)果與指導(dǎo)老師評(píng)議相結(jié)合，確保實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀、公平、公正性。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等院校人才培養(yǎng)模式有了進(jìn)一步的要求。提高礦物工程加工專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力水平，不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。礦物加工畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革與探索是我院多年來(lái)一直堅(jiān)持的一項(xiàng)工作，今后，我院將抓住社會(huì)機(jī)遇，將畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革工作不斷深化下去，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈笑君.礦物加工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索[J].煤炭技術(shù)，2008，（4）.

[2]范立南.工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（04）.

The Exploration of Mineral Processing Professional Graduation Practice Teaching Reform

CHEN Zhong-hang，DAI Shu-juan，WANG Qian-qian

（Institute of Mining，Liaoning University of Science and Technology，Anshan，Liaoning 114051，China）

Abstract：Graduation practice is an important practical teaching link in universities， for college students，it is an important learning stage of the combination of theory and practice. In the course of practice，not only to cultivate the students' ability to analyze and solve problems，but also to stimulate students' creative thinking. Through the analysis of some problems in the process of graduation practice of mineral processing major in our university，this paper suggests that the reform of the topic selection，content，and teaching methods. This will not only ensure the smooth progress of graduation design，promote the quality of graduation thesis，but also improve the practice of teaching reform system，so as to achieve the purpose of training high quality personnel.

Key words：mineral processing；graduation practice；teaching reform