塑心靈促發(fā)展吸營(yíng)養(yǎng)喚勤奮享情趣潤(rùn)人生

顧雪娟

近年來，蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校以書法為切入口，號(hào)召?gòu)V大教師努力推廣書法藝術(shù)，讓師生在翰墨中積淀人文底蘊(yùn)，涵養(yǎng)情操，完善人格品德。我作為一名熱愛書法的語(yǔ)文教師也參與其中，不斷實(shí)踐與思考，也有些許收獲。下面我就平時(shí)的做法來談?wù)剷ń虒W(xué)的育人功能。

一、學(xué)書家，塑心靈

我國(guó)書法界有一個(gè)好傳統(tǒng)，就是強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人。古代著名的書家不但書藝精湛而且人品高潔，在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。他們的人品與書品一樣是大家學(xué)習(xí)的榜樣。如：王羲之為老婦書扇；顏真卿忠直剛烈，寧死不降叛軍；懷素?zé)o紙習(xí)書用芭蕉葉代替；柳公權(quán)豁達(dá)大度；鄭板橋體察民情。我們?cè)诰庉嫊ㄐ１窘滩臅r(shí)不忘添加一個(gè)個(gè)書家故事，在上書法課時(shí)不忘創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生講述一個(gè)個(gè)書家動(dòng)人的故事，還不忘鼓勵(lì)學(xué)生去搜集書家的趣聞?shì)W事。教學(xué)中也十分注重滲透這些，可以引導(dǎo)學(xué)生向人書皆佳的書家學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)會(huì)摒棄不良習(xí)氣，提高自身的道德修養(yǎng)，以塑造自己美好的心靈。

二、抓雙姿，促發(fā)展

學(xué)習(xí)書法是很有規(guī)矩的：頭正、身直、臂開松肩、足安，執(zhí)筆時(shí)指定掌握，揮筆時(shí)手臂、手腕、手指隨機(jī)而動(dòng)，可以調(diào)節(jié)手部肌肉和神經(jīng)，使指、腕、臂和腰得到鍛煉。姿勢(shì)的正確與否直接影響著小學(xué)生的身體發(fā)育。小學(xué)生正處于身體的快速發(fā)展階段，任何不規(guī)范的運(yùn)動(dòng)都將有礙于身體發(fā)育。寫字姿勢(shì)中的執(zhí)筆不規(guī)范，對(duì)手指甚至整條手臂的發(fā)育都不利；如果坐得不端正，上體不值，還會(huì)直接影響脊椎骨的健康發(fā)育；至于頭低得太下而影響視力，那更是非常普遍的事了。雙姿不僅是寫好字的關(guān)鍵，更是學(xué)生身體健康發(fā)展的保障。因此，我們學(xué)校的每個(gè)寫字場(chǎng)所、每一本本子都張貼著醒目的寫字歌，學(xué)生每到新學(xué)期都要重溫這首強(qiáng)調(diào)雙姿的詩(shī)歌，并做到人人過關(guān)。每每寫字課那朗朗上口的寫字歌便響徹校園。正確引導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以保證寫字姿勢(shì)的正確。

三、品內(nèi)容。吸“營(yíng)養(yǎng)”

近朱者赤近墨者黑，學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)劣會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的品格形成，所以《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中明文規(guī)定：“提倡在大中小學(xué)的教室、圖書室、禮堂等場(chǎng)所，懸掛為中華民族的發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖、先烈和名人的畫像、詩(shī)詞、格言?！币虼?，校園中、教室里到處可以看到我們精心挑選的格言、詩(shī)詞以及有影響力的畫像。在平時(shí)的書法練習(xí)中，常常引導(dǎo)學(xué)生選擇格調(diào)高雅、健康向上的內(nèi)容。在書法展覽或參加比賽時(shí)，首先要求書寫歌頌祖國(guó)和黨，熱愛家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)等一些積極向上的內(nèi)容。一次次的訓(xùn)練和比賽、活動(dòng)，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，練就了一手好字，而且還從中吸取了思想營(yíng)養(yǎng)，陶冶了情操，提高了精神境界，凈化了心靈，樹立起健康向上的人生觀、價(jià)值觀。

四、創(chuàng)環(huán)境，喚勤奮

優(yōu)美的環(huán)境有著“春風(fēng)化雨”、潛移默化的育人功能。近幾年，學(xué)校精心打造了書畫專用教室——福斯苑、愛蓮堂，建造了學(xué)校書畫園林——“馨園”。特別是馨園的建成，標(biāo)志著學(xué)校整體書畫環(huán)境的全面優(yōu)化。馨園將蘇州古典園林的神韻與中國(guó)書法藝術(shù)的神韻有機(jī)融合。蓮風(fēng)藝術(shù)碑廊，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷：自殷商甲骨至青銅古篆，由二王法書入顏骨柳筋，從蘇黃米蔡到唐祝文周……不一而足，栩栩如生。三十塊碑文，因勢(shì)而刻，依廊而曲；三十位名人，歷經(jīng)數(shù)代，名傳千古。五千年中華文明，一廊書刻，盡在其中。除此外，園內(nèi)的匾額、楹聯(lián)也是園林建筑中不可缺少的一件重要點(diǎn)綴品。一亭一榭，相得益彰，獨(dú)成一景，人文與自然和諧共存……它真正成了一個(gè)開放式的書畫課堂，一個(gè)欣賞書畫、品讀經(jīng)典、傳承歷史的樂園。書香浸潤(rùn)，蓮馨墨韻，將不斷激勵(lì)蓮花學(xué)子努力奮發(fā)，成為每一個(gè)蓮花學(xué)子在青少年時(shí)代所珍藏的一段最美好回憶。

五、賞書法，享情趣

書法藝術(shù)不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈君默語(yǔ)）。那是因?yàn)槲覈?guó)書法藝術(shù)不僅令人賞心悅目，不同風(fēng)格的書作還會(huì)給人帶來不同的感受。為此，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生廣泛地欣賞古今名人碑帖或書法作品，引導(dǎo)他們從中去品味：有的作品蒼老、古拙；有的豐腴、滋潤(rùn)；有的莊重、嚴(yán)謹(jǐn)；有的風(fēng)流、嫵媚；有的溫柔、含蓄；有的威武、雄壯；有的秀逸、清纖；有的險(xiǎn)峻、挺拔……通過各種書法藝術(shù)作品的欣賞使學(xué)生得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同的藝術(shù)享受，從而也起到了陶冶思想情操、提高精神境界、培養(yǎng)高雅情趣的作用，同時(shí)也提高了審美能力，樹立了健康向上的人生觀。

六、堅(jiān)持練。潤(rùn)人生

寫字是一項(xiàng)須集中注意力，全身心投入的機(jī)體運(yùn)動(dòng)，絕無捷徑可循，非一朝一夕能練就。它是千日之功，要練就一手好字可非常人之舉，須“滴水穿石”，須寒暑不輟，窮日夜忘寒暑，數(shù)年如一日，每寫一回可以說都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那是對(duì)學(xué)生專注的考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生毅力的考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考驗(yàn)。經(jīng)得起考驗(yàn)的人，必定能形成良好的心理素質(zhì)，為他的人生之路奠定根基。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年級(jí)的學(xué)生確定不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：低年級(jí)培養(yǎng)正確的雙姿以及基本運(yùn)筆方法，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度為主；中高年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和持之以恒的學(xué)書態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生克服惰性、畏難等不良現(xiàn)象，養(yǎng)成克服困難，堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣。

書法，養(yǎng)人也！我們蓮花人將邁開堅(jiān)定的步伐，力爭(zhēng)以鮮明的特色為未來社會(huì)培養(yǎng)一批批具有古典氣質(zhì)、民族情懷和高尚品格的現(xiàn)代人，讓墨香陪伴孩子健康成長(zhǎng)。