整體法提問法游戲法

徐曉

親子閱讀因其閱讀者之間的特殊關(guān)系而成為發(fā)展幼兒閱讀能力的重要形式之一，換言之，家長能否開展有效的親子閱讀將對幼兒起到至關(guān)重要的作用。而繪本，作為最適合幼兒閱讀的書籍正被越來越多的幼兒園和廣大家長選擇并運(yùn)用在教育教學(xué)和家庭閱讀中。本文以繪本為載體，面向幼兒園家長及幼兒就如何指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀展開，在大量研究結(jié)果中對親子閱讀指導(dǎo)的有效途徑、親子閱讀具體方法等進(jìn)行了初步的探索。

閱讀，不僅是孩子成長過程中必須掌握的一個(gè)技能，也是現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。成為一個(gè)好的讀者，對現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要意義。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第一次明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納人語言教育的目標(biāo)體系，早期閱讀教育越來越受到現(xiàn)代社會(huì)和廣大家長的重視。繪本作為兒童的最佳讀物，不僅能引領(lǐng)孩子感受閱讀的快樂、豐富想象力、體驗(yàn)空間表現(xiàn)能力、從美的角度觀察世界，而且能通過引導(dǎo)孩子觀察書中那些細(xì)微的、幽默的、有趣的細(xì)節(jié)變化，豐富孩子解決問題的開放性思維，讓孩子體會(huì)畫作者的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)在故事的發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。日本著名兒童文學(xué)作家松居直就指出，孩子首先是通過繪本知道讀書的樂趣的，這是啟蒙孩子讀書必不可少的讀物。

當(dāng)然，繪本還是親子溝通、親情交流的最佳媒介。從小與父母一起閱讀繪本的孩子，在掌握書面語言之前，就在父母膝上領(lǐng)略了書中世界的奧妙，對那個(gè)美好世界的向往，使孩子更有動(dòng)力、更主動(dòng)、更配合地去掌握閱讀所需的各種基礎(chǔ)。長久地聽書、看書、談書、讀書，豐富了孩子的詞匯量，也擴(kuò)展了孩子的知識面，為孩子今后獨(dú)立閱讀時(shí)理解書中的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。與父母一起閱讀，也培養(yǎng)了孩子傾聽的習(xí)慣，在電視節(jié)目大行其道的今天，孩子能夠不靠喧鬧畫面的吸引，專心地傾聽，從中獲取有效信息，對今后孩子上學(xué)讀書聽課都很有好處。

一、親子閱讀指導(dǎo)策略

（一）多途徑指導(dǎo)親子閱讀

1.班級主頁發(fā)帖，幫家長樹立親子閱讀的意識

利用幼兒園網(wǎng)站這一平臺，在班級主頁的論壇發(fā)帖，向家長宣傳繪本對幼兒發(fā)展的積極作用，更新家長的觀念，樹立親子閱讀的良好意識。

2.舉辦專題講座，為家長指明親子閱讀的方向

開學(xué)初，為了能讓小班新生的家長初步了解繪本，掌握和孩子看繪本的一些初步方法，可以舉辦一場關(guān)于繪本的專題講座，向家長們介紹我園的書香課程和理念及繪本的相關(guān)知識，讓家長對什么是繪本這一問題有一定的了解。筆者則主要通過實(shí)例列舉了與孩子共同閱讀的一些方法，使家長明確親子閱讀的方向，從而有的放矢、有據(jù)可循。

3.組織公開示范課，向家長傳授親子閱讀的方法

為了讓家長進(jìn)一步地了解親子繪本閱讀的具體步驟和方法，可以設(shè)計(jì)組織親子繪本閱讀活動(dòng)方案向全班幼兒和家長公開展示。同時(shí)通過現(xiàn)場直觀演示的方法讓家長理解并掌握有效的閱讀方式方法。對于剛接觸繪本的家長們來說，他們就像小班的幼兒，還屬于直覺行動(dòng)思維，因此，示范課對家長來說是很有指導(dǎo)意義的。讓家長通過先觀摩了解老師是如何抓住繪本的特質(zhì)和主題對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和提問的，接著通過親身嘗試來模仿和驗(yàn)證這種親子閱讀的方法，活學(xué)活用，直觀且有效。

（二）多平臺展示親子閱讀成果

1.親子自制圖書，提高創(chuàng)造表現(xiàn)能力

幼兒在閱讀的過程中，通過家長的支持和引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的奇妙想法：或是續(xù)編繪本的情節(jié)；或是對自己喜歡的事物滔滔不絕；抑或是對繪本的藝術(shù)手法非常感興趣……對于這些寶貴的奇思妙想，家長們有時(shí)苦于無法很好地將其描述表達(dá)出來。對于此，親子自制圖書，便是很好的途徑。許多家庭在制作的過程中都充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用折紙、照片等意想不到的方式來制作，還有的家庭用廢舊光盤代替了圖書的紙張，非常有創(chuàng)意。

2.親子繪本劇表演，提高塑造表演能力

藝術(shù)創(chuàng)作的形式是多種多樣的，親子繪本劇表演將閱讀由靜化為動(dòng)，把繪本搬上了舞臺，通過塑造繪本中的各種形象、表演不同的情緒情感，讓自己和繪本融為一體，更生動(dòng)地表達(dá)對繪本的深刻體驗(yàn)。家長們親自動(dòng)手，將繪本情節(jié)改編成劇本、指導(dǎo)幼兒排練、制作道具、剪輯音樂……在活動(dòng)過程中，家長和幼兒始終保持高漲的熱情，對表演充滿了期待。

二、親子閱讀的有效方法

在探索和研究的過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)要讓家長掌握有效的閱讀方法，讓其能運(yùn)用良好、正確的方法引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)和理解繪本的內(nèi)容、風(fēng)格和內(nèi)涵，才能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。結(jié)合繪本特質(zhì)，通過家長和孩子共讀的大量實(shí)踐，科學(xué)地歸納出以下幾種比較有效的親子閱讀方法：

1.整體閱讀法

適合語言優(yōu)美、能表達(dá)情感的繪本，如《長大做個(gè)好爺爺》《獾的禮物》等，用充滿感情的語言完整地展現(xiàn)作品，把幼兒帶進(jìn)繪本的意境中，充分感受和體驗(yàn)美好的情感。

2.提問閱讀法

適合蘊(yùn)含一定知識或體現(xiàn)某方面能力的繪本，如《好餓的小蛇》《愛吃水果的牛》等。將閱讀和提問相結(jié)合能讓幼兒有思考和創(chuàng)新的空間，大大提高幼兒的讀圖能力。

3.游戲閱讀法

適合具有一定游戲性、可操作性的繪本，如《變色鳥》《小黃和小藍(lán)》等，把繪本中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)通過游戲、動(dòng)手操作讓幼兒更直觀更準(zhǔn)確地掌握。

親子閱讀本是一項(xiàng)需要家長積極配合、共同參與的家園合作活動(dòng)，因此，在家與園有效互動(dòng)下，必然會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的作用力，它對幼兒的閱讀能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一項(xiàng)重要的幼兒園教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持開展下去。相信通過幼兒園的專業(yè)指導(dǎo)，家長的積極參與和配合，幼兒們必定會(huì)在家園合作的共同努力下，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀能力，最終達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)。