小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對策

張茜

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.主觀因素

在對學(xué)困生的成因進(jìn)行分析時(shí)，主要針對小學(xué)低高年級的兩位學(xué)生進(jìn)行了研究。

我班二年級男生濤濤，他出生在一個(gè)普通的單親家庭，父親忙于工作沒時(shí)間管他。濤濤雖是一個(gè)男生，平時(shí)很少主動和老師、同學(xué)交流；缺乏學(xué)習(xí)積極性，遇到不懂的問題不會主動去請教老師，在家只能在父親的監(jiān)督下他才能完成作業(yè)；同時(shí)對數(shù)學(xué)的題型應(yīng)變能力比較遲鈍，濤濤在一個(gè)遇見難以解答的題型時(shí)會表現(xiàn)出沮喪感，并且為之有憤怒、反應(yīng)沖動等不良情緒。

另外我班學(xué)生劉清，他出生在一個(gè)較富裕的家庭，父母是做生意的，從小對其愛護(hù)有加，性格非?；顫姟Ｆ綍r(shí)喜歡和同學(xué)交流，由于性格過于活潑，他經(jīng)常在課堂上與同學(xué)交頭接耳，學(xué)習(xí)態(tài)度很差，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，常遭到老師的批評，導(dǎo)致害怕跟老師直接交流?；氐郊液笠彩窃诟改傅谋破扰c監(jiān)督下完成作業(yè)，欠缺學(xué)習(xí)的積極性。

濤濤與劉清的數(shù)學(xué)成績得不到提高與其自身的內(nèi)在因素既即自身性格有著很大的關(guān)系。

a.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求之一。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)好數(shù)學(xué)具有相當(dāng)重要的意義，學(xué)困生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難，一部分原因歸咎于學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，沒有一個(gè)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)不明

所謂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)就是指能夠引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，能夠維持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式趨向于教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理歷程。當(dāng)前學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的非智力因素之一。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

學(xué)困生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)不明確，都是被動性的學(xué)習(xí)。由此得出沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.客觀因素

a.家庭原因

學(xué)困生濤濤，就其家庭來看是一個(gè)單親家庭，從小缺乏母愛，父親為忙著事業(yè)更很少與之溝通交流，從而使其性格內(nèi)向化，并且缺少家長的管教。再加上父親的文化程度也不高，不能夠給孩子引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式，就目前小學(xué)低年級來說還能夠給予與一定的指導(dǎo)，如果到了高年級的話父親也愛莫能助。

學(xué)困生劉清，就其家庭情況上看父母還是有一定的文化水平，能夠?yàn)槠浣鉀Q不會做的數(shù)學(xué)題。由于家長長期在外做生意，所以也很少有時(shí)間管他，但其父母對其過于溺愛與放縱，在孩子的學(xué)習(xí)上過分寵愛，幾乎達(dá)到“有問必答”的程度，所以這樣也會造成孩子依賴的心理，缺乏獨(dú)立思考的能力。

b.學(xué)校原因

學(xué)困生形成的一部分原因來自于學(xué)校對待學(xué)困生的問題上。比如濤濤，由于他的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相對較低，嚴(yán)重拖了班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的后腿。為了提高他的成績，老師給他多布置了數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)又找到濤濤的父親，要求父親對其嚴(yán)加管教，也因?yàn)槔蠋煹拿看卧L談致使每次老師來以后，父親都會對其格外嚴(yán)格。，致使?jié)凉龑?shù)學(xué)這門課程更加的厭惡，同時(shí)與老師的交流也就更少了。還有一些教師在一味追求成績的時(shí)候，忽略了與他的心靈上的溝通。

就劉清而言，他是班級里最鬧的一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)。老師也對其在課堂上的行為進(jìn)行呵斥，同時(shí)還將其座位調(diào)往后排，但還是無濟(jì)于事，最后還對其進(jìn)行家訪。結(jié)果劉清每見數(shù)學(xué)老師就繞道而走，并且也因?yàn)檫@個(gè)老師教的數(shù)學(xué)，使他更加憎恨數(shù)學(xué)。

c.社會原因

首先當(dāng)前我國社會對小學(xué)生的教育要求越來越高，致使新教材部分內(nèi)容難度的增大，一部分學(xué)生無法跟上教材的步伐。其次當(dāng)前我們社會仍然存在著許多不良的社會風(fēng)氣的地方，例如游戲廳、網(wǎng)吧等這些都深受學(xué)生的喜愛。

如若長期泡在游戲廳中，不僅對其數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生影響，同時(shí)還會影響到其他科目的成績。再次，這些社會不良影響還會導(dǎo)致其在課堂上注意力分散，造成人在心不在的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些因素都將對向?qū)W生產(chǎn)生很大的影響。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

1.針對主觀因素的對策

a.完善學(xué)生自身性格

有句話說得的好，性格決定命運(yùn)，同樣在學(xué)生學(xué)習(xí)中性格也決定著他在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師與家長要充分了解學(xué)生的性格，通過學(xué)困生的不同性格來采取不同的教學(xué)方式，使學(xué)困生能夠采取良好的態(tài)度面對數(shù)學(xué)難題，從而減少其面對數(shù)學(xué)煩躁、沖動、恐懼的情緒，并且樹立其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心。其次，采用優(yōu)勢互補(bǔ)的方式，將性格內(nèi)向的學(xué)生與性格外向的學(xué)生調(diào)在一起，通過外向型的學(xué)生對其的帶動作用和影響來改變性格過于內(nèi)向的學(xué)生。

b改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)困生的形成是一個(gè)很重要的主觀因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求之一。要想培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要一個(gè)過程的。這個(gè)過程是需要學(xué)校、教師、家庭、社會的集體配合。小學(xué)階段是由不成熟走向成熟的重要時(shí)期，同時(shí)也是他們習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期一定要確立好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的重要方式。首先，老師在教學(xué)過程中一定要告知學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和其在生活中的運(yùn)用。其次，家長在生活中進(jìn)行買賣交易時(shí)可讓其子女參與，從中使他們明白數(shù)學(xué)運(yùn)用知識在生活中的重要性。

2.針對客觀因素的對策

a.父母加強(qiáng)管教

家庭對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起著重要作用。正所謂父母是孩子的第一任老師，家長的一言一行都影響著孩子的成長。

首先，要從家庭入手。第一，家長一定要為孩子灌輸關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，并且從生活中舉出數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用的實(shí)例力，使學(xué)生從中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和重要性，通過這樣可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。第二，家長要善于與教師以及學(xué)生溝通，了解每單元數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以及問及子女這單元不懂的原因，并通過各種方式來對其進(jìn)行施教。第三，家長可以邀請數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來家里玩，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)。

b.教師改進(jìn)教法

學(xué)校是學(xué)生獲得知識的一個(gè)重要場所，教師是構(gòu)成教育體系重要因要素之一。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師一定要有較多高的數(shù)學(xué)學(xué)識，相當(dāng)了解數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)。針對數(shù)學(xué)自身不同的特點(diǎn)，對學(xué)生施行不同的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中結(jié)合自身素質(zhì)來教導(dǎo)不同類型的學(xué)生。首先，對于像濤濤一類的學(xué)生，教師要具備耐心，給予與更多的關(guān)愛，給予與更多的表揚(yáng)，對其進(jìn)行細(xì)心教導(dǎo)，主動對這類學(xué)生進(jìn)行關(guān)心式溝通交流。還要保持與其家長的配合，不單只有告狀的形式，也可以通過對其父親進(jìn)行傳授教育該孩子的方式。

其次，對于像劉清一類的小學(xué)高年級的學(xué)生，教師同樣要具備耐心，和一個(gè)博大的胸懷。不要以硬碰硬的方式來對待，對其要經(jīng)常予以溝通交流。在教學(xué)方面，對于高年級數(shù)學(xué)來說，教師一定要深度的邏輯性思維，應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠?yàn)檫@些數(shù)學(xué)學(xué)困生解決難題，同時(shí)也要結(jié)合一些靈活性強(qiáng)的題型來提高學(xué)生處理靈活性數(shù)學(xué)題型的能力。

c.凈化社會風(fēng)氣

首先，凈化社會風(fēng)氣必須配合社會各個(gè)成員的配合。其次，凡是游戲廳、網(wǎng)吧之類的場所要杜絕未成年禁入，不要因利益驅(qū)，使，對任何年齡階段的學(xué)生進(jìn)行放任。再次，嚴(yán)厲把關(guān)，采取身份證登記方式。

通過對該文的深入分析，我充分了解到了當(dāng)前教學(xué)中仍然存在著不少學(xué)困生，在教學(xué)中如何正確對待學(xué)困生以及對學(xué)困生采取何種教學(xué)方式也是教育工作者體系值得注重的問題。本課題的研究，使我受益匪淺，不僅提升了自身對于學(xué)困生的應(yīng)對方式，同時(shí)也為今后從事教育事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。