幼兒科學(xué)活動(dòng)中的“教”與“學(xué)”

陳麗娜

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，人們?cè)絹碓礁惺艿娇茖W(xué)帶給我們?nèi)招略庐惖淖兓?，它已?jīng)和我們生活息息相關(guān)、緊密相連。然而“合抱之木始于毫末，天才之人始于孩提”，對(duì)如何培養(yǎng)幼兒從小對(duì)科學(xué)的興趣和動(dòng)手能力，已經(jīng)成為大家共同關(guān)心和研究的課題。在帶領(lǐng)幼兒參與科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我有幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、要讓幼兒感到科學(xué)就在我的身邊

在一次秋游中，我讓孩子去撿樹葉，幾個(gè)孩子在一棵大樹旁捉起了迷藏，我便讓孩子們?nèi)ケПТ髽洌惺軜涓傻拇执?。這時(shí)，一個(gè)小朋友跑來問我：“老師為什么樹干都是圓的？”我把這個(gè)問題讓小朋友回答，小朋友七嘴八舌，不得要領(lǐng)?；氐接變簣@，我請(qǐng)孩子們回家找兩根管子，一根是圓的，一根是方的，讓小朋友用方管子和圓管子分別吸水，小朋友都發(fā)現(xiàn)了，方管子吸得慢，而圓管子吸得快。于是我告訴小朋友，樹干只有長成圓柱體，才能快速地輸送養(yǎng)料和水分，而且圓樹干有較強(qiáng)的抗風(fēng)性能，而方樹干容易被折斷，這也是植物適應(yīng)自然的本能。小朋友們恍然大悟。

二、以豐富多樣的材料，保障孩子們的探索活動(dòng)

在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒是主角，如何讓幼兒真正地“動(dòng)”起來，就需要有充分的材料，滿足每位幼兒的探索需要，那些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的材料是保障幼兒進(jìn)行操作和探索的前提條件。在材料的選擇與準(zhǔn)備方面，我從3點(diǎn)來考慮。

（一）提供具有自主選擇空間的材料。如在“找空氣”的活動(dòng)中，我除了為幼兒提供大量材質(zhì)輕薄的材料外，還提供電吹風(fēng)、扇子、氣筒等工具，讓幼兒自由選擇材料和工具，探索充氣的方法。在引導(dǎo)幼兒探索“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，我為孩子們提供了彩色紙屑、塑料筆桿、竹筷、玻璃棒、不銹鋼勺子、布、絲綢、毛皮等材料，并為幼兒準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄表，讓幼兒自主選擇材料，充分調(diào)動(dòng)孩子們探索的主動(dòng)性及創(chuàng)新思維的能力。

（二）定期更換或循序漸進(jìn)地增加新材料。如果幼兒已經(jīng)掌握了材料的用法時(shí)，教師應(yīng)考慮更換材料或者投放新材料，增加操作的難度和趣味性。例如，在“認(rèn)識(shí)磁鐵”的活動(dòng)中，我先向幼兒提供了磁鐵、鐵釘、別針、木棒、紙、布等作品，這些物品中有些能磁化，有些不能，幼兒通過操作，直觀地感知了磁鐵能吸住鐵制品的特點(diǎn)。在幼兒感知了磁鐵的基本性質(zhì)之后，我們又提供了條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、斷裂的磁鐵、消磁的舊磁鐵，讓幼兒了解磁鐵有兩極，磁鐵會(huì)斷裂等知識(shí)。并向幼兒提出問題：斷裂后的磁鐵有磁極嗎？你怎么知道舊磁鐵的磁力是不是變小了？然后，告訴幼兒怎樣正確擺放磁鐵，怎樣保護(hù)磁鐵，使其不消磁。用以加深幼兒對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。

（三）讓幼兒參與材料的收集和制作。在平時(shí)全靠成品的科學(xué)探索器械也不能完全滿足孩子們的需要。通過孩子們動(dòng)手參與廢舊物品的制作，進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，也節(jié)約了不必要的開支。

例如，我們孩子們用紙、易拉罐、飲料瓶等制成的多種風(fēng)車、風(fēng)輪；用小木板、橡皮筋制成的皮筋動(dòng)力小車、帆船；用一只破碗和一只完好無損的碗敲擊，聽聽聲音有什么不同，如果裝滿了水各自的聲音又是什么樣的……這些東西雖然簡易，可是孩子們的探索興趣絲毫不減。

三、在科學(xué)活動(dòng)中教師要善于維持幼兒的好奇心和興趣

幼兒有著與生俱來的好奇心和探究事物的欲望，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從提出問題——去假設(shè)會(huì)怎么樣——操作——結(jié)果又是怎么樣？但是往往我們都比較注意活動(dòng)開始時(shí)興趣的激發(fā)，隨著活動(dòng)的開展，時(shí)間的增長，孩子們的注意力容易轉(zhuǎn)移，而是去關(guān)注一些無關(guān)事項(xiàng)。教師此時(shí)要把握好幼兒的特點(diǎn)適時(shí)地運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)、維持幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

在科學(xué)活動(dòng)中，我們常會(huì)以游戲貫穿活動(dòng)或以圖片或變魔術(shù)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。例如，在一個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，我們以故事開頭：獵人家的雞經(jīng)常被狐貍偷吃，獵人非常想捉住這些狐貍，狐貍究竟會(huì)藏在哪里呢？我們要把狐貍找出來，用什么辦法找？（教師事先有一張堿水畫的狐貍）當(dāng)小朋友用裝著酚酞的噴壺對(duì)著白紙一噴，就顯出狐貍時(shí)，小朋友開心地跳起來。

有了興趣為動(dòng)力，學(xué)習(xí)就變成了一件快樂的事。

四、從多方面入手，培養(yǎng)幼兒探索與操作技能

在探索活動(dòng)中，如何使幼兒學(xué)會(huì)觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流是幼兒園科學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)之一。

對(duì)幼兒探索和操作技能的培養(yǎng)，我有4點(diǎn)感受。

（一）通過參觀、種植、飼養(yǎng)、小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的觀察技能。觀察的目的在于使幼兒獲得最直接、最具體的經(jīng)驗(yàn)，觀察技能的形成可以為其他技能的獲得提供良好的基礎(chǔ)。為此，我讓幼兒廣泛接觸、了解周圍環(huán)境中的事物與現(xiàn)象，培養(yǎng)他們運(yùn)用感官主動(dòng)探索事物的習(xí)慣。同時(shí)，帶領(lǐng)幼兒種蘿卜、蠶豆、油菜、蔥、蒜，飼養(yǎng)河蚌、螺絲、金魚、小蝌蚪等。除要求幼兒愛護(hù)和精心照料這些動(dòng)植物外，還特別指導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)植物變化的關(guān)鍵期，做好觀察記錄，畫出相應(yīng)的圖。這樣有利于培養(yǎng)孩子觀察的持久性和系統(tǒng)性。

（二）讓幼兒學(xué)會(huì)推理、假設(shè)。當(dāng)幼兒對(duì)事物的觀察受到各種各樣條件的限制時(shí)，應(yīng)讓他們根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象加上已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)更多的信息。而這一過程需要推理、假設(shè)。因此，要讓幼兒學(xué)習(xí)推理、假設(shè)，明白推理、假設(shè)與觀察的區(qū)別。如，提供各種清澈的液體，要求幼兒不用嗅或嘗的方法來推測(cè)它們是什么東西；將一些能發(fā)出聲音的、幼兒比較熟悉的昆蟲放進(jìn)不透明的紙袋里，讓幼兒通過聽昆蟲的叫聲判斷出是什么昆蟲。

（三）提供多種物品，訓(xùn)練孩子的分類技能。通過對(duì)物品進(jìn)行分類，幼兒可以更清楚地認(rèn)識(shí)各類物品的特征。我們發(fā)動(dòng)師生和家長共同收集了許多物品，如各種各樣的紐扣、小石子、種子、樹葉、果核、小圖片等，讓幼兒在具體的操作過程中進(jìn)行分類。教師允許幼兒按自己的方式去分類，允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤和爭(zhēng)論，并引導(dǎo)幼兒在多次嘗試中積極思考，修正錯(cuò)誤，同時(shí)幫助幼兒理解分類可以從多種角度進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒不斷變換分類的方式并講出為什么這樣分的道理。

（四）為幼兒提供交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓幼兒向成人或同伴講述自己觀察到了什么，怎樣觀察到了，怎樣推理和分類的，這樣做對(duì)于培養(yǎng)幼兒與他人交流的技能是十分重要的。在幼兒相互交流的過程中，教師要注意教給他們一些描述性的詞語，使幼兒對(duì)客觀事物的理解能力，把握事物的特征、區(qū)別事物的異同，找出事物間的關(guān)系或聯(lián)系事物的能力得到提高。

五、在科學(xué)活動(dòng)中，鍛煉幼兒不畏困難的意志

在科學(xué)探索的過程中，必然會(huì)遇到各種各樣的困難，只有具備了不畏困難的品質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成功。當(dāng)孩子在操作過程中，遇到困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)他不氣餒，積極開動(dòng)腦筋尋找解決問題的辦法，必要時(shí)給孩子以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)以增加他們克服困難的信心。

在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)了探索的樂趣，建構(gòu)了基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者，鍛煉了意志品質(zhì)。

這正是科學(xué)探索活動(dòng)的魅力和價(jià)值所在。