如何在小班開展音樂特色教育活動

郭倩茹

【摘 要】幼兒園音樂教育的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)與發(fā)展幼兒對音樂的感受力。對小班幼兒進行音樂教育，可以使幼兒準確地感受音樂作品所表達的內(nèi)容和情緒，增強幼兒對音樂中高低、長短、強弱不同的聲音、不同的音色等有敏銳的辨別能力，初步懂得不同的聲音與所表達的內(nèi)容、情緒之間存在密切的關(guān)系。本文將針對如何在小班開展音樂特色教育活動進行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；小班；音樂教育；特色

幼兒園音樂教育的目標。包括音樂教育的總目標、分類目標、年齡階段目標、單元目標和具體的教育活動目標幾個層次。總目標是幼兒園音樂教育總的任務(wù)和要求，它體現(xiàn)了《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于美育的精神，即“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力”，它是幼兒園音樂教育活動目標最概括的表述。幼兒園音樂教育的總目標：（1）通過對周圍環(huán)境和音樂作品中美的感受，培養(yǎng)幼兒對音樂美的敏感性和審美能力。（2）初步學會使用一些簡單的材料和道具，通過歌唱、韻律活動，欣賞音樂和樂器演奏等音樂活動，培養(yǎng)幼兒言語的和非言語的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（3）通過集體音樂活動中的自我表達和人際溝通、協(xié)調(diào)，引導(dǎo)幼兒體驗音樂活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒健全、和諧的人格。

一、音樂教育活動對小班幼兒身心發(fā)展的影響

音樂以其獨特的語言形式作用于人們的感官，而音響的物理因素亦作用于人的心理，優(yōu)美、悅耳的音樂使人精神愉快、增強活力，對人們的身心發(fā)展有著積極的影響。

（一）音樂教育活動對幼兒德育的影響

音樂通過鮮明的音樂形象反映現(xiàn)實生活，而幼兒在感受、理解音樂形象的基礎(chǔ)上，通過想象、聯(lián)想來認識生活。尤其是音樂有著表現(xiàn)情感的功能，音樂語言既是傳達感情的手段，也是表現(xiàn)感情的結(jié)果。幼兒在感受作品內(nèi)容的過程中，體驗作品所表達的感情，產(chǎn)生情感共鳴。因此，音樂教育對幼兒的情感、情操、個性起著潛移默化的作用，與品德教育、情操培養(yǎng)處于同一個過程。

例如，在欣賞《中國人民解放軍進行曲》的過程中，幼兒既能感受威武、雄壯的旋律和堅定有力的節(jié)奏，又能體會到解放軍堅定不屈的英雄氣概，激發(fā)出勇敢、堅強和熱愛解放軍的情感。又如歌曲《我的好媽媽》和《小鼓響咚咚》，簡單生動的歌詞和歡快流暢的旋律帶來的語言和音樂兩種藝術(shù)形式的感染，使幼兒充分感受到幼兒對媽媽的關(guān)心體貼，對“小妹妹”的關(guān)心照顧的良好感情。幼兒在愉快活潑的音樂中，接受了品德和情感的教育。

此外，幼兒在參與集體音樂教育活動時，一起活動，共同體驗，表達一種愉悅的情緒，容易產(chǎn)生共鳴，形成友好、愉快、協(xié)調(diào)的幼兒集體。它有利于培養(yǎng)幼兒互助互愛、關(guān)心他人、有禮貌、守紀律等優(yōu)良品德。

（二）音樂教育活動對幼兒智育的影響

音樂從藝術(shù)角度反映社會生活，豐富和擴展幼兒對社會、自然的知識和印象。更重要的是，音樂教育對幼兒智力發(fā)展有著重要影響。

1.促進幼兒聽知覺的發(fā)展

音樂對發(fā)展幼兒的聽覺有極好的效果。在音樂活動中，通過學習分辨音的高低、音的時值長短、音的強弱和音的不同特性等，幼兒的聽覺得到了訓(xùn)練，有助于提高其聽覺的敏銳程度。

2.促進幼兒思維的發(fā)展

在音樂活動中，幼兒需要仔細傾聽和記憶音樂內(nèi)容，認真觀察教師的面部表情和示范動作，并借助想象對音樂作品進行理解和再創(chuàng)造，有利于幼兒想象力、記憶力和觀察力的發(fā)展。幼兒處于直接行動思維和形象思維階段，他們經(jīng)常借助動作進行各種音樂實踐活動，習慣于邊動作邊學習，還經(jīng)常用動作表述內(nèi)容、表達情感。

例如，小班幼兒唱《搖籃曲》時，常以手勢動作和臉部動作形象地表達歌曲內(nèi)容，以及對娃娃的親切感情。

二、小班開展音樂特色教育活動的方法

（一）示范

教師演唱和演奏音樂作品應(yīng)正確運用各種表現(xiàn)手段的作用。示范時要感情真摯、表情恰當，面對全體小班幼兒。

（二）運用語言

在音樂教育活動中，運用語言的方法包括：講解、說明、提問、提示、談話等。適當?shù)剡\用語言能幫助幼兒感受和理解音樂作品，但語言在音樂教育活動中只起到輔助作用，不可替代音樂。教師在運用語言時，應(yīng)力求精練、明確，將具體形象和幼兒的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。

（三）練習

掌握音樂技能技巧離不開系統(tǒng)地練習。練習時，教師要注意明確要求，突出練習重點，積極提高幼兒練習的興趣和主動性。同時，應(yīng)把練習活動的過程組織得生動、豐富，不單調(diào)乏味，注意循序漸進。

（四）多通道參與法

在小班幼兒音樂活動中，教師要調(diào)動幼兒的多種感覺器官協(xié)同參與，以更好地豐富和強化兒童對音樂的感受和理解，體驗并享受音樂藝術(shù)的美。這種方法不僅能夠有效地提高兒童感知、理解和表現(xiàn)音樂的能力，同時更能夠調(diào)動和激發(fā)兒童參與活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

以上四種方法是音樂教育活動必不可少的基本方法，它們相互聯(lián)系地運用于音樂教育之中。教師要根據(jù)音樂教育活動的目標、內(nèi)容，認真、細致地選擇方法。在組織活動的過程中，要善于觀察幼兒情緒的變化，并采取相應(yīng)的措施。總之，教師在運用方法時應(yīng)靈活、機智和適度。

結(jié)論

總之，兒童是音樂活動的主體，教師在以音樂教育促進兒童主體性發(fā)展的過程中，要合理地根據(jù)音樂活動的內(nèi)容和形式綜合地考慮引導(dǎo)兒童進入音樂學習的方法和具體形式，將各種方法視為一個相互滲透、相互補充的有機統(tǒng)一的整體，以更好地促進音樂教育的最優(yōu)化。

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