導演與演員

唐生云

【摘 要】成功導演的“導技”不僅僅反映在藝術(shù)形象上的細節(jié)表現(xiàn)上，更重要的是在人品上能對演員產(chǎn)生影響，以言傳身教告訴演員如何為人處事。在教育工作中，班干部的教育和培養(yǎng)也是如此：一，注重以身示范；二，充分尊重“演員”；三，激勵“演員”自信；四，鼓勵“演員”創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】班干部；教育；培養(yǎng)

戲劇、電影、電視里經(jīng)常出現(xiàn)演員特別是主演與導演。由此我想到了教育活動中班干部與班主任的關(guān)系。

導演的作用是引導演員理解人物形象，激發(fā)演員的情感，從而塑造符合生活真實和藝術(shù)真實的人物形象。導演不能代替演員，真正塑造人物形象的是演員隊伍，是演員的內(nèi)在因素。

在班級管理中，全體班干部是演員，班長是主演，他們是靠內(nèi)在動力樹立優(yōu)良班風的真正主人，這就是班干部的主體地位。班主任老師是導演，是激發(fā)班干部內(nèi)部因素的外部力量，這就是班主任老師的主導作用。

班干部能不能成為優(yōu)秀演員，內(nèi)在因素能不能得到充分調(diào)動，關(guān)鍵在導演，在班主任老師的主導作用。在戲劇、電影的眾多導演里，雖然各人有各人的風格，但成功的導演都有著共同的特點。這些特點概括起來如下：

一、注重以身示范

導演知道，空調(diào)說教式的導演是“天橋把戲”，只有示范才能產(chǎn)生榜樣的力量。文藝作品來自于生活，但必須高于生活，因為她要指導人們?nèi)绾紊?。所以成功導演的示范不僅僅反映在藝術(shù)形象的細節(jié)問題表現(xiàn)上，更重要的是在人品上能對演員產(chǎn)生影響，以身教告訴演員如何做人。

我們當班主任的，無論年長還是年少，教育機智都比班干部強：如何臨場分配任務(wù)，如何處理突發(fā)事件，如何消除班干部之間的矛盾，當班上沒有評上流動紅旗，如何穩(wěn)定班干部的情緒等等，都是要班主任言傳身教的。班主任對自身的有些行為是要堅決杜絕：如對班干部下達“命令”，如經(jīng)常請班干部為自己做私事，如在活動中經(jīng)常中止班干部的言行，如坐班時玩手機、抽煙等等。仁愛先從自己開始，公正先從別人開始，狄更斯的格言我們要思之行之。

二、充分尊重“演員”

導演知道，只有尊重演員，才能贏得演員對導演的尊重，演員才能以平和的心態(tài)接納導演的意圖，從而塑造出符合人物性格的藝術(shù)形象。著名的導演，都是把演員看作是重要的感情投資，它可以轉(zhuǎn)化為一種力量。

我們當班主任的，首先也要尊重學生干部。學生干部是學生中的典型代表，是班主任的得力助手，是聯(lián)系老師和同學的橋梁、紐帶。如何尊重班干部呢？我以為“疑者”可用，用之無疑。五【1】班的某同學過去的一年表現(xiàn)不佳，這個學期競選體育委員成功。有人說，她當體育委員會帶著同學東蹓西跶，建議不用她。我以為她是個“疑者”，但可用。我決定向她講清班干部的基本要求和主要的工作職責，一個月后，大家評價她工作很積極，工作有成效。我適時為她樹立威信。這就是尊重性地使用班干部。

三、鼓勵“演員”自信

導演知道，自信是非常強大的精神力量，有了自信，才有做好工作的希望。即使失敗了，他們也不責怪、埋怨演員，而是和演員一起探討如何取得成功。著名導演的高明之處就在于他們能讓演員始終保持者一種躍躍欲試的精神狀態(tài)，這種精神狀態(tài)就是內(nèi)在動力。

我們當班主任的，也要善于激勵班干部自信。這種激勵包括整體形象的樹立，也包括典型細節(jié)的及時肯定。班干部在學習和活動中，處處起帶頭作用，成為班上同學學習的榜樣，這就是整體形象。五【1】班有四個被譽為“四朵金花”的班干部，她們凡事打頭陣，下雨和霜凍時季，她們剛天亮就來到教室，把走廊上的霜雪除盡，把教室衛(wèi)生打掃得干干凈凈。我開玩笑說，“四朵金花太少了，十朵，二十朵乃至更多“金花”才是春意盎然。后來，“金花”至少在十五朵以上。在工作中細心、耐心、化難為易的言行就是典型細節(jié)。天氣原本好好地，幾個同學把衣服曬在外面。上課時，天氣突變，要下雨了，體育委員立即請假，沖出課堂幫同學們收好衣服。事后交談中，她自豪地說：“我這個全校短跑之王在關(guān)鍵時候還是有作用的?！倍嗝措y得的典型細節(jié)呀！班主任用欣賞的眼光看待這樣的班干部，她什么時候都會有自信心的。

四、鼓勵”演員”創(chuàng)新

演員知道，創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，要拿出群眾喜聞樂見的文藝作品，導演與演員都必須創(chuàng)新。導演有導演的優(yōu)勢，演員有演員的長處。對于演員的創(chuàng)新，導演應(yīng)積極采納，一方面使文藝作品更加豐滿，更加真實，另一方面也積極地調(diào)動演員隊伍的積極性和主動性。

我們做班主任的，也要不斷使班干部迸發(fā)創(chuàng)新的火花，讓他們具有想事、謀事的動力源泉。班上后墻有一塊黑板，學校規(guī)定每月出一版。美術(shù)老師規(guī)定每半個月要出一版。這個工作出現(xiàn)了難題，有些干部提出了二者緊密結(jié)合的方案，是一個創(chuàng)新。班上學生多，監(jiān)考難度大，班長、學習委員提出班干部坐二組，不要監(jiān)考老師管。學習態(tài)度不夠端正，考試目的不明確，喜歡舞弊的同學坐一塊，由班主任重點監(jiān)考。其余的同學坐一塊，由監(jiān)考老師管理。這個點子具有創(chuàng)新思維，盡管目前還沒有實施，卻給出了班級因材施教很好的啟迪。

我們常說，班集體里要有一支得力的班干部隊伍，這支隊伍是老師的得力助手，是“小老師”，對他們，班主任不能代庖，不能抱大。培養(yǎng)他們想干事、有事干、會干事、干出“成效”來是優(yōu)選之法。我相信，我們可以從成功導演的共同規(guī)律里受到啟發(fā)，有所借鑒，從而成為一名老練的班主任老師。