淺談高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略

王秀娟

摘 要：在我國當前社會不斷發(fā)展的過程中，素質(zhì)教育要求每一名中學生不僅要掌握數(shù)理化方面的技能，還應(yīng)該朝著多元化的方向發(fā)展，美術(shù)鑒賞課是一門提高學生自身情操修養(yǎng)的課程，很多高中現(xiàn)如今都開設(shè)了這門課程，在實際應(yīng)用的過程中，促進了教學質(zhì)量的提升，讓學生的生活變得更加豐富多彩，但是在實際應(yīng)用的過程中，因為社會發(fā)展腳步的加快，對于這門課程也提出了更高的要求，所以就需要進一步完善我國當前的課程現(xiàn)狀，實現(xiàn)創(chuàng)新化的發(fā)展，因此本文重點對這方面的教學情況展開了論述，提出了相關(guān)的創(chuàng)新策略，旨在對今后高中美術(shù)鑒賞課水平的提升提出更高的要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞課；教學現(xiàn)狀；對策

普通高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課是加強素質(zhì)教育的一項重要措施，高中美術(shù)鑒賞課對開闊學生的文化視野、陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性有著十分重要的意義。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，作為必修課的高中美術(shù)鑒賞也越來越顯現(xiàn)出它的重要性。為響應(yīng)實施素質(zhì)教育的號召，現(xiàn)在高中大都已開設(shè)美術(shù)鑒賞課。文章簡單分析了我國高中美術(shù)鑒賞課的教學現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策，旨在為提高高中美術(shù)鑒賞課的教學效率、推動教育事業(yè)的發(fā)展做出微薄的貢獻。

1 高中美術(shù)鑒賞課教學中存在的問題

在當前的高中美術(shù)鑒賞課程中，存在很多問題，這些問題直接影響著教學效果，對于學生的審美觀以及價值觀也會產(chǎn)生不同程度的影響，所以在這種情況下，就需要進一步探究其中存在的不足之處，這樣才能有針對性的開展創(chuàng)新策略，令高中美術(shù)鑒賞課呈現(xiàn)出嶄新的面貌，當前，很多家長認為這門課程的學習是沒有必要的，所以沒有引起應(yīng)有的重視，在這種情況下，就無法順利的將這門課程順利的發(fā)展下去，通過這門課程的學習，其實可以促進學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展，并且對個人興趣愛好的培養(yǎng)也是很有幫助的，尤其是適合素質(zhì)教育的實現(xiàn)。但是在實際情況中，正是因為家長以及學校對此沒有引起足夠的重視，所以才會造成很多問題的出現(xiàn)，將這門課程當成一門休閑課，所以在一定程度上阻礙了賞析課的順利開展。

在高中教學的過程中，學生將重點以及時間都用在了文化課的學習中，文化課程的較重負擔在一定程度上讓學生造成有心無力的狀態(tài)，這主要是受到應(yīng)試教育的影響產(chǎn)生的后果，所以學生根本沒有時間關(guān)注美術(shù)賞析課，這門課程的開設(shè)就相當于形同虛設(shè)，所以即便是我國現(xiàn)階段已經(jīng)開展了素質(zhì)教育的改革，但是一時之間是無法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的。學生如果對這門課程不感興趣，那么就會造成上課時的有心無力，教學效率也會隨之下降，因此需要引起人們的進一步深思。

教師在美術(shù)賞析課程中應(yīng)用的教學模式也需要加以關(guān)注，不合適的教學方式對于學生會產(chǎn)生不利的影響，在課堂上沒有注重學生的個體性，所以在教學時顯得十分無趣，學生的積極性也就因此無法得到有效的提升，在這種情況下，自然也就無法真正的關(guān)心這門課程講了什么。之所以要在高中課堂上開設(shè)美術(shù)賞析課，就是要讓學生開闊視野，實現(xiàn)多方位的發(fā)展，良好的興趣是成功的一半，所以缺少了情感的教學就無法達到預(yù)期的教學效果。此外，受到教師專業(yè)素養(yǎng)的影響，對于教學的情況也會受到不同程度的影響。教師對于教學資源也沒有做到合理的應(yīng)用，所以需要在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新。

2 提高高中美術(shù)鑒賞課教學效率的創(chuàng)新對策

2.1 營造美術(shù)鑒賞的環(huán)境

在學習美術(shù)與眼睛這一課時，主要的教學目標就是讓學生通過仔細的觀察了解一幅美術(shù)作品中主要的構(gòu)成要素，也就是美術(shù)語言，并且可以進行具體的劃分，知道什么是具象美術(shù)、抽象美術(shù)以及意象美術(shù)，并且通過學習的內(nèi)容進行區(qū)分，為了可以讓學生產(chǎn)生興趣，營造一個良好的美術(shù)氛圍是十分必要的，這樣才能突破狹小的限制，擁有一定的欣賞能力。所以教師應(yīng)該先選擇一幅美術(shù)作品，讓學生進行欣賞，學生需要暢所欲言，積極的展開討論，說出通過自己的眼睛看到了什么，最開始不懂美術(shù)術(shù)語也沒有關(guān)系，教師可以慢慢的進行引導(dǎo)，在了解美術(shù)術(shù)語以后，就能對上述三種圖像的類型加以進一步的區(qū)分。

例如將委拉斯開支（1650）《宮女》以及畢加索（1957）《宮女》兩幅作品進行對比，畢加索是抽象畫法的典型作家，學生大部分都不能弄懂作品的內(nèi)容是什么，教師引導(dǎo)學生，任何事物都有著自己特殊的語言，只是很多情況下人類聽不懂罷了。所以在藝術(shù)領(lǐng)域中，相應(yīng)的語言主要是通過形體、明暗等一系列形式展現(xiàn)出來的。從形體上來看，主要展現(xiàn)的是輪廓，教師此時可以列舉展示一些例子，如《曼陀林和吉他》，這樣可以便于學生的理解。此外，在欣賞《馬踏飛燕》時，教師可讓學生以小組的形式展開討論，發(fā)表對作品的看法，還可讓小組之間進行觀點交流及辯論，讓學生在這種環(huán)境下真正感受作品的魅力。

2.2 尊重學生主體性

尊重學生主體性，充分發(fā)揮學生學習的積極性及主動性。現(xiàn)代教學方法講究以學生為主體，教師在課堂中充當引導(dǎo)者的角色。因此在高中美術(shù)鑒賞教學中，教師要注意充分尊重學生的主體性，充分發(fā)揮學生學習的積極性及主動性，培養(yǎng)學生自我思考的能力。如，在上欣賞課《我們怎樣運用自己的眼睛》時，教師可出示一幅畫，如達芬奇的《蒙娜麗莎》，并適當介紹作者的基本情況和創(chuàng)作背景，接著讓學生思考作者所要體現(xiàn)出的思想感情。教師給予學生一定時間讓學生發(fā)表觀點，在學生發(fā)表完觀點之后，教師可適當作出評價及補充。且在教學中需要老師多用直觀性的教學方法啟發(fā)引導(dǎo)學生，來增強他們對于美術(shù)作品的熱愛。

2.3 延伸課堂，豐富教學模式

相比于文化課程，美術(shù)鑒賞課有很大的不同，它是一門需要對美術(shù)作品進行欣賞及點評的課程。因此在美術(shù)鑒賞教學中，教師可根據(jù)學校及當?shù)氐木唧w情況對課堂進行延伸，將美術(shù)館、博物館或當?shù)赜刑厣拿耖g作坊作為教學場地，豐富教學模式。如，在上當?shù)厮囆g(shù)作品欣賞課時，教師可提前與當?shù)赜忻乃囆g(shù)作坊溝通，帶領(lǐng)學生實地參觀、考察等，讓學生對真實的美術(shù)作品進行欣賞及點評。這不僅讓學生學到了很多書本上沒有的知識，而且讓學生通過真切的感受加深對知識的印象，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。

結(jié)束語

高中美術(shù)鑒賞課是為提高素質(zhì)教育水平而開設(shè)的重要課程之一，也是很多學校培養(yǎng)學生修養(yǎng)的重要手段，因此必須高度重視高中美術(shù)鑒賞課。針對我國高中美術(shù)鑒賞課的教學現(xiàn)狀，為提高高中美術(shù)鑒賞課的教學效率，教師需要改變教育理念、改善教學模式及教學方法，以學生為主體，根據(jù)學生學習水平及具體情況創(chuàng)新教學方法，引導(dǎo)學生學會自主學習，從而達到提高課堂教學效率及學生成績、培養(yǎng)學生修養(yǎng)的目標。

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