小學英語寫作教學初探

何曉齡

【摘 要】想要提高學生的英文寫作水平，要從倆個方面入手，第一：對于老師們，要結(jié)合自己的經(jīng)驗給學生設(shè)計高效的學習計劃，同時也要做到對學生的隨時輔導；第二方面：對于學生，要提高主動性，不單要積極配合老師給自己的學習計劃，自己也要多多閱讀，多多體悟。

【關(guān)鍵詞】英語寫作教學；寫作興趣；寫作策略

聽說讀寫是外語學習的主要目標也是能否學好一門外語的主要標準，面對新的教學考試要求——《新課標》，我們最需要思考和摸索的一個問題就是結(jié)合新的要求如何培養(yǎng)學生們的寫作興趣，提升他們的寫作素養(yǎng)。本文大致總結(jié)如下幾點：

一、培養(yǎng)、激發(fā)學生的寫作興趣

眾所周知，學問必須合乎自己的興趣，才能有所收益，興趣更需要從小培養(yǎng)的，所以我們需要做的第一步就是去培養(yǎng)和提高學生們對于英文寫作的興趣，那么如何能提高學生的寫作興趣呢？

（一）先入門，從最簡單的開始

任何的學習都有一個循序漸進的過程，培養(yǎng)學生們的寫作興趣，首先可以從一個字或是一個句子開始，讓學生們走進英文，從最簡單的東西里邊找到樂趣。進而用恰當?shù)恼Z言來表達自己的想法。這就要求老師們耐心對待，“因地制宜”，根據(jù)學生們不同的特征，來給他們提出相應(yīng)的寫作要求，慢慢的引導學生們邁出第一步，帶領(lǐng)孩子們從中找到更多的樂趣。以下是筆者在教學生涯中總結(jié)的一些寫作方法。

1.仿照例文填空的寫作方式

在聽說讀寫中，讀強調(diào)的就是模仿，寫作也是一樣的，同樣注重模仿，在寫作的初期，可以適當?shù)囊龑W生們臨摹一些簡單的文章。把文章中的一些內(nèi)容作適當?shù)膭h減，同時不改變文章的主旨意思，讓學生在理解文章的基礎(chǔ)上進行合理的想象，填出自己的內(nèi)容。這樣做最大的優(yōu)點就是能夠激發(fā)孩子們對寫作的濃厚興趣，同時也幫助了孩子們更深刻的理解文章要義，也教會了孩子們對單詞的總體把握。但是這樣做的不足就是限制了學生的思維，缺乏想象力。要想避免這一缺點，一般可以要求學生們對大量的文章進行模仿，這樣就發(fā)散了大家的思維。

2.仿照例文寫話的寫作方式

要想提高學生對一篇文章或是一個單元的總體把握，老師們可以就這一單元的內(nèi)容，要求學生們進行相應(yīng)的例文的模仿寫作?？梢愿鶕?jù)其中發(fā)生的事情或是主人公等等為內(nèi)容。同時，教師還需要著重提醒學生們注意文章時態(tài)還有語態(tài)。

舉個例子：一般將來時態(tài)講的是將要發(fā)生的一件事，學生們在這里很容易出現(xiàn)錯誤。，所以需要多加注意。老師們可以布置一篇學生周末安排的文章，再寫一篇父母周末安排的文章，兩篇文章一比較，顯而易見在相同的時態(tài)下可以看出不同的動詞變化。這樣便加深了學生們對時態(tài)還有語態(tài)的認識。

3.啟發(fā)式的寫作形式

就前兩種的寫作方法過于狹隘，很大程度上限制了學生的想象力，而不能展現(xiàn)出學生個體的特性。而啟示性的寫作方法就彌補了這些不足，這種寫作方法要求學生們寫作基礎(chǔ)較為扎實，并且有較好的語感，它能夠使文章在原有的基礎(chǔ)上更上一個臺階。老師可以適當帶領(lǐng)大家一起探討文章，老師給出一個主旨，剩下的就需要大家發(fā)揮想象，來完成這篇文章。

4.根據(jù)所給材料來寫作的形式

現(xiàn)在的形式大多都是以一幅圖畫或是一些文字介紹為題材的文章，對于圖畫類的大家容易產(chǎn)生發(fā)散思維，也就能充分發(fā)揮想象力寫出來的內(nèi)容相對而言也比較豐富。但是文字類的命題，對于學生們相對來說有些難度。因為不僅要考慮到主旨問題，還要考慮文章內(nèi)容。

（二）老師要注意給學生的題材范圍

對于孩子們而言，生活范圍小，眼界沒有拓寬，老師們應(yīng)該注意文章要求的題材，盡量多貼近學生們的生活，不要提那么空泛的或者對于學生來說太遙遠的話題，這樣他們才會有更多的角度，同時由于孩子們的好奇心，那么對于身邊的事物他們會有更多的思考和想象，這對于孩子們的發(fā)展也是非常有意義的。

（三）營造合適的環(huán)境氛圍

人是一種感性的動物，環(huán)境對于人們的心境和思想會有很大的影響，尤其是創(chuàng)作的靈感，既然我們是在培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，那么營造合適的環(huán)境氛圍也是非常必要得了，例如，一副充滿大自然氣息的壁紙或者是圖畫，會給人一種心曠神怡的寧靜，這種心靈上的寧靜會幫助孩子們養(yǎng)成一種怡然寧靜的心理，也會觸發(fā)更多的靈感，所以說，老師們必須要注意到對學生的寫作環(huán)境的營造。

二、引導學生對文章框架的構(gòu)思

（一）老師們可以在平時的教學的時候，多用實例演練，例如給學生一個話題，然后給他們一些時間讓他們仔細思考當自己遇到這個話題的時候都能聯(lián)想到哪些子話題，能聯(lián)想到哪些自己學過的詞匯，句法，優(yōu)美語句，然后讓大家發(fā)言，共享，最后老師可以在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的構(gòu)思，從而拓寬學生的思路，這對于活學活用，有巨大好處，會給學生培養(yǎng)出良好的充分發(fā)揮自己腦海中詞匯的好習慣。

（二）結(jié)合以往的經(jīng)驗，很多學生在最初的時候，對英文和漢語的表達了解不清楚，容易混淆，尤其是在英語語感較差的時候，寫英語作文得時候，生搬硬套，將自己的腦海中中文表達強行“翻譯”成英文，基本上都讀不通，這就要學生們多讀多背，了解英文表達句式，強化學生的語感。

三、讓學生參與作文得評價和修改

在前面幾部都是讓學生們作為作者單方面的去構(gòu)思，因而，老師們要帶領(lǐng)孩子們反過來參與作文得批改，可以先由英文能力強的學生開頭，給大家做榜樣，從而激發(fā)孩子們的主觀能動性，讓他們想?yún)⑴c，不得不參與，樂于參與，要讓他們發(fā)表自己對于別人的文章的構(gòu)思分析，語句分析，詞匯分析，選出其中的優(yōu)點，給出不足，這樣下來，學生們會清楚的認識到文章該怎樣構(gòu)思，也會加大他們的詞匯量，強化他們對各種語法的熟練度。

總而言之，要提高學生的寫作能力，我們要做到以下兩點，第一，老師們要充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，為學生設(shè)計詳細高效的學習規(guī)劃，并認真監(jiān)督輔導。而學生本身要積極主動，配合老師的教學安排是必須得前提，同時自己也要多多閱讀，充實自己。

參考文獻：

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