高燕
摘 要:道德行為的形成、道德水平的提高,都不是短時行為與應(yīng)急態(tài)度,而是需要有一個長期習(xí)得與逐漸內(nèi)化的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣,不僅符合小學(xué)生身心成長的規(guī)律,也符合教育認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。養(yǎng)成教育有助于小學(xué)生形成正確而持久的人生觀、價值觀、世界觀,最終使其成長為一個表里如一、言行一致,有著較高道德品質(zhì)的人。
關(guān)鍵詞:習(xí)慣;養(yǎng)成教育;行為訓(xùn)練
“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本,這資本不斷增值,而人在其整個一生中享受著它的利息?!睘跎昊倪@句名言,說明了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人成長的重要性??梢婐B(yǎng)成教育雖不是教育的全部,但在教育中占有非常重要的地位,它是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分,也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人。也只有加強養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為習(xí)慣,才能鑄就學(xué)生良好的道德素質(zhì),促進(jìn)其終身發(fā)展。筆者認(rèn)為加強學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個方面入手:
一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起
古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!睂W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,要從點滴小事做起。所謂“冰凍三尺,非一日之寒?!辈涣剂?xí)慣是在逐漸的“放縱”中形成的。同樣,人生良好道德素養(yǎng)的形成則是歲月河流中一朵朵小浪花的串綴。從學(xué)前家庭教育中的“是非”引導(dǎo)、“禮儀”感受、“親情”培養(yǎng),到入學(xué)后文明行為的踐行、文明語言的構(gòu)建,讓學(xué)生從社會、家庭小環(huán)境的養(yǎng)成教育過渡到學(xué)校規(guī)范科學(xué)的教育過程中。諸如校園內(nèi)的拾小紙屑,教室里的輕走低吟,走廊上下的禮讓,操場上的嬉戲謙讓,學(xué)習(xí)中的認(rèn)真向上,穿戴時的整潔得體,小區(qū)內(nèi)的不損花踏草,放學(xué)時的文明路隊及禮貌口語等等。凡是利于良好道德修養(yǎng)形成的小舉小動,凡是利于道德文化構(gòu)建的點點滴滴,我們都應(yīng)幫助學(xué)生去感受,去實踐,去形成,使之逐漸成為學(xué)生及生命中的道德資本。唯有如此,學(xué)生的道德養(yǎng)成教育,才會真正地釋放出“不求個人成才,但求人人成器”的新時期的教育靈動。
二、養(yǎng)成教育要從成長的關(guān)鍵期抓起
抓住學(xué)生認(rèn)知和踐行的關(guān)鍵期進(jìn)行教育,可以收到事半功倍的效果,錯過了孩子成長教育的關(guān)鍵期,再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補。西漢時期著名教育家、思想家賈誼曾認(rèn)為,如果在兒童幼年時期施教,“心未濫而先諭教,則化易成也。”北宋著名學(xué)者顏之推曾說:“人生小幼,精神專利。長成以后,思慮散逸。故需早教,勿失機也?!钡湍昙墝W(xué)生年齡小,其行為規(guī)范的養(yǎng)成,如同“鑄鐵”,它可以鑄成各式各樣的形狀,但等鐵水冷卻變成了大鐵砣,再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來糾正將會付出比原計劃多得多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵,注意研究他們的身心特點,嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強化訓(xùn)練。我們廣大教育工作者,應(yīng)把學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育從小處抓起,抓早、抓細(xì)、抓牢、抓實,讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)生活中去體驗,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練
養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練,沒有訓(xùn)練就沒有規(guī)范,沒有規(guī)范就難成習(xí)慣。這需要分階段實施,每個階段均有獨特的又切合學(xué)生成長規(guī)律的訓(xùn)練目標(biāo)。具體地講,依據(jù)小學(xué)生的年齡特點,可分三步走,第一步:1~2年級低年級段,以“快樂童年”為主題,一切行為訓(xùn)練都應(yīng)讓學(xué)生在快樂中體驗并形成。我們有一支小歌曲:“小手丫,真可愛,飯前洗,睡前洗,干干凈凈老師夸……”訓(xùn)練中,堅持寓教于樂,“樂”是訓(xùn)練的主旋律;第二步:3~4年級中年級段,以“快樂成長”為主題,幫助學(xué)生在訓(xùn)練中健康成長,快樂成長。這個階段的主題內(nèi)容包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì),集體意識和思想、勞動意識及習(xí)慣、文明行為、文明養(yǎng)成。它的達(dá)成方式多以“活動”為載體,在實踐中達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo);第三步:5~6年級高年級段,以“好學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所成”為主題,核心思想是突出“學(xué)習(xí)與理想”的思想教育。這一階段的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中形成“會學(xué)”的技能,享受學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,尤其是在學(xué)生的思想中形成“合作探究”的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣,為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ),并種下“興國而學(xué)”的理想種子。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育,抓住關(guān)鍵時期從點滴做起,在豐富多彩的教育活動中重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。通過養(yǎng)成教育來培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣,不僅符合小學(xué)生身心成長的規(guī)律,也符合教育認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。
參考文獻(xiàn):
汪振德.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[J].教書育人(校外參考),2005.