將課外閱讀進(jìn)行到底

梁載升

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延續(xù)，不僅必要，而且還有深遠(yuǎn)的意義。為了了解高年級課外閱讀的情況，從調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行了分析，并提出有關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：閱讀；調(diào)查；興趣；對策；成效

一、調(diào)查目的

小學(xué)五年級第一學(xué)期的語文教材編者獨(dú)具匠心，安排了較多有關(guān)讀書的內(nèi)容?！陡`讀記》讓學(xué)生領(lǐng)略了閱讀的快樂，《小苗與大樹的對話》給學(xué)生闡明了閱讀的方法，《走遍天下書為侶》激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，還有許多古今名句指引學(xué)生走向閱讀。閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練要點(diǎn)。

作為一種藝術(shù)性與工具性結(jié)合的科目，課內(nèi)閱讀不可或缺，但真正源泉來自于課外。我們都知道，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)、擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的重要組成部分。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對課外閱讀明確指出：5～6年級要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇。可見，課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)大的比重。通過大量閱讀，有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，發(fā)展思維能力，提高心理品質(zhì)。既然課外閱讀這把金鑰匙如此重要，那么我校高年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀究竟怎樣呢？對此，我特意開展了一次調(diào)查，形成了這份報(bào)告。

二、調(diào)查內(nèi)容

以我校高年級學(xué)生為對象，了解我校高年級學(xué)生的課外閱讀情況，主要從“學(xué)生對課外閱讀的價(jià)值認(rèn)識”“學(xué)生對課外閱讀的興趣”“學(xué)生課外閱讀書籍的種類”“學(xué)生閱讀的習(xí)慣”等方面探索學(xué)生課外閱讀的情況。

三、調(diào)查的結(jié)果與分析

根據(jù)實(shí)際情況，自編選項(xiàng)，對我校高年級的161名學(xué)生（我?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班級，在校學(xué)生508余名，該學(xué)校屬農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件在全區(qū)屬一般水平，是廣州市一級學(xué)校。）進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷161份，回收161份，回收率100%。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）我校高年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)

長期以來，我校語文教學(xué)缺乏對學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)，許多學(xué)生處在“自由發(fā)揮”的狀態(tài)。故學(xué)生閱讀的習(xí)慣比較差，不能進(jìn)行有效閱讀。為了更系統(tǒng)地分析，我找出了上一個(gè)學(xué)期質(zhì)量檢測的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行對比。

同時(shí)，在卷面發(fā)現(xiàn)，較多的學(xué)生語言表達(dá)能力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡，語病多，錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn)。在課外閱讀知識的考查中，失分特別嚴(yán)重。

（二）學(xué)生對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識統(tǒng)計(jì)

問題：您（分學(xué)生與家長）認(rèn)為課外閱讀有價(jià)值嗎？

分析：大部分的學(xué)生與家長都認(rèn)為課外閱讀是有價(jià)值的，但是有相當(dāng)比例的學(xué)生家長都認(rèn)為課外閱讀沒有價(jià)值。這部分學(xué)生與家長認(rèn)為讀課外書就是讀“閑書”，與成績的高低、語文能力的強(qiáng)弱不會(huì)有太大的關(guān)系，進(jìn)行課外閱讀無異于浪費(fèi)時(shí)間。所以，他們注重將課本讀熟讀透，幾乎放棄了課外閱讀。

（三）學(xué)生課外閱讀的興趣統(tǒng)計(jì)

問題：你喜歡讀課外書嗎？

分析：興趣是學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，也是學(xué)生閱讀課外書籍的動(dòng)力。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生是比較喜歡讀書的。教師對選擇第三個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生作進(jìn)一步談話，了解到由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍。部分學(xué)生看書的積極性不高，雖然老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)讓他們多讀課外書，但是他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，一般都是囫圇吞棗，故沒有體會(huì)到課外閱讀給他們帶來的快樂。同時(shí)，電視、網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀帶來極大的沖擊。另外，本校的學(xué)生有一部分來自外來務(wù)工人員家庭，家長自身?xiàng)l件有限，還有的家長忙于經(jīng)商，沒有為學(xué)生樹立閱讀的榜樣。

（四）學(xué)生課外閱讀書籍的種類

問題：您喜歡讀什么書？您家的課外書籍有多少冊？

分析：閱讀是一場心靈的對話。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。故此，要找到合適的課外書籍尤其重要，但是從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，卻不容樂觀。小學(xué)生課外書籍的匱乏，特別是農(nóng)村地區(qū)，無疑就是小學(xué)生提高閱讀能力最大的障礙之一。同時(shí)，我們也了解到學(xué)生對課外書籍的選擇存在盲目性，而家長由于沒有經(jīng)驗(yàn)，往往聽從孩子的選擇，可見教師課外閱讀指導(dǎo)作用的重要性。

（五）閱讀的習(xí)慣

問題：您一般每天閱讀課外書多長時(shí)間？

分析：從這部分的調(diào)查來看，我校五年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣比較差。有52.4%的學(xué)生每天看書20分鐘左右，由此可見，他們的閱讀時(shí)間很短。他們大部分看書的耐心較差，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。

四、對策

根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，如何激勵(lì)、督促、指導(dǎo)高年級學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，已成為擺在我校語文老師面前緊迫的任務(wù)。

（一）培養(yǎng)興趣，走進(jìn)閱讀

怎么才能讓一個(gè)年少的學(xué)生安心靜坐，深入到閱讀當(dāng)中呢？這就需要我們給他一把合適的椅子，讓他感受到坐在閱讀這把椅子上的樂趣。而這把椅子就是興趣。

1.選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)

地點(diǎn)和時(shí)間都要因?qū)W生而定，不固定、不規(guī)劃，隨時(shí)隨地，學(xué)生覺得合適就可以。午間、作業(yè)完成后、下午的閱讀課……老師要善于體察學(xué)生的情緒，了解他們的需求，把握機(jī)會(huì)。千萬別在學(xué)生玩得正起勁的時(shí)候，強(qiáng)迫為他們讀書。

2.選擇學(xué)生喜歡的優(yōu)秀課外書

學(xué)生正處于最美好的階段。詩人惠特曼說過：“孩子每天向前走去，他最初看見什么，他就成了什么?！苯處熢谶x擇書時(shí)一定要注意視角要寬廣，不要讓學(xué)生只“吃”單一的“食糧”，這樣才不會(huì)造成偏食。例如，獲得紐伯瑞獎(jiǎng)、安徒生獎(jiǎng)等國際一流的圖書、較受學(xué)生歡迎的“知心姐姐系列”的圖書都是很好的選擇。

（二）營造氛圍

開心閱讀在激起學(xué)生的閱讀興趣之后，教師應(yīng)該善于針對學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，營造融洽的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在書的海洋中遨游，讓學(xué)生主動(dòng)地“讀”。

1.讓讀書的話題在教室內(nèi)不間斷

（1）從學(xué)習(xí)的主題單元中尋找話題。我們使用的教材都是以主題單元的形式，把一些內(nèi)容、題材相同或相近的文章編排在一起。從學(xué)習(xí)的主題單元入手，最貼近學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，又容易尋找閱讀的話題。例如，教材中安排說明文和自然現(xiàn)象的主題單元，學(xué)完之后，教師讓學(xué)生說說自己最喜歡的動(dòng)物，想探究什么自然現(xiàn)象，再找找有關(guān)文章或書籍來讀一讀，并互相交流。

（2）教師參與，提升話題。教師如果能身體力行，參與話題閱讀，隨時(shí)向?qū)W生提供有關(guān)書籍的消息或新聞，了解學(xué)生正在閱讀什么樣的書籍，或關(guān)心什么樣的書，教室里有關(guān)書籍的話題就不會(huì)間斷。

2.利用閱讀布告欄營造閱讀氛圍

教師可以制作一個(gè)閱讀布告欄，提供相關(guān)書籍的信息，經(jīng)常貼上一些新出版的書籍封面、教師寫的有關(guān)書籍的介紹文、有關(guān)話題書籍的介紹等，這樣，班上的學(xué)生對書籍的關(guān)注就會(huì)愈來愈多。

3.實(shí)行書籍值日生制度

讓每個(gè)學(xué)生可以愈發(fā)與書籍親近的方法之一就是實(shí)施書籍值日生制度。這種值日生制度，會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識以及責(zé)任感。

書籍值日生的第一項(xiàng)工作便是管理班級的圖書角：整理放倒的圖書、被撕破的書等，是書籍值日生該做的首要工作；書籍值日生還有一項(xiàng)重要的工作，也是他們最有興致的工作，就是選出老師要給學(xué)生閱讀的書籍。

我校每周都安排閱讀課。每節(jié)課我都會(huì)用5～10分鐘的時(shí)間讀一篇文章或一個(gè)片斷給學(xué)生聽。當(dāng)天的書籍值日生可以圍繞本階段的讀書話題，在布告欄中推薦自己有興趣的書籍，選擇一篇文章提供給老師。這么一來，學(xué)生會(huì)非常期待自己變成值日生。

此時(shí)，由于學(xué)生需要區(qū)分已經(jīng)閱讀過的書籍和尚未閱讀過的書籍，因此，值日生就會(huì)和其他同學(xué)商量，并在老師閱讀的時(shí)候更加仔細(xì)聆聽。這樣連續(xù)的活動(dòng)，可以協(xié)助學(xué)生成為一個(gè)積極的讀者。

（三）多種手段，鞏固成效

1.舉辦閱讀競賽

如果每隔一段時(shí)間舉辦一次閱讀競賽，就可以提升學(xué)生的閱讀欲望。在閱讀競賽中獲得冠軍的學(xué)生可以得到“閱讀王”的稱號，而且，他會(huì)成為很多學(xué)生羨慕的對象。舉辦閱讀競賽需要注意：

（1）閱讀競賽旨在選擇一位閱讀很多書籍的學(xué)生，測試的題目可以出與書名和主角名字有關(guān)聯(lián)的問題、與書名和作家有關(guān)聯(lián)的問題、內(nèi)容與書名有關(guān)聯(lián)的問題……

（2）為了防止部分學(xué)生養(yǎng)成技巧性閱讀的習(xí)慣，題目中也該含有一些測試是否有細(xì)讀的問題。例如，出示精彩的片段描寫，說說是出自哪一本書；或者精彩的對白，說說是誰在什么情況下說的……

2.寫閱讀日記

一般情況下，老師都會(huì)要求學(xué)生寫摘錄筆記，在閱讀的過程中摘錄好詞、好句，并用三兩句話寫下自己的感想。在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)要求格式過于死板，很多學(xué)生最后變成應(yīng)付式地完成作業(yè)。如果讓學(xué)生記閱讀日記，效果就不一樣了，學(xué)生可以記載閱讀中積累的好詞佳句，但更多時(shí)候，我們看重的是學(xué)生在閱讀中的個(gè)性化感受。

高年級一般以文字表達(dá)的方式為主，教師可以配合學(xué)生的水平，指導(dǎo)運(yùn)用不同的表達(dá)方式，如，自己對自己告白的日記方式、與出現(xiàn)的人物對話的方式、以“如果我是主角”的想象寫的方式等。

總之，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是一項(xiàng)十分重要但又非常細(xì)致的工作。如果教師能夠采取各種積極的、有效的手段幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，將課外閱讀進(jìn)行到底，讓學(xué)生讀而樂，樂而讀，久而久之，養(yǎng)成正確的讀書方法，并且養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣，這對語文教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有重要的意義。