農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展校園足球的思考與探索

趙小芹

自啟動(dòng)校園足球活動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各地布局的試點(diǎn)學(xué)校以及眾多中小學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)展起校園足球運(yùn)動(dòng)，校園足球教學(xué)也日益密集起來(lái)。足球進(jìn)校園這一重大改革對(duì)傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課絕對(duì)是一個(gè)很大的沖擊，作為一名體育教育工作者，特別是承擔(dān)學(xué)校體育課改革和體育課程教學(xué)的教師，正面臨著一場(chǎng)艱巨的全新挑戰(zhàn)。

現(xiàn)階段，校園足球成為了體育教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要助推力，體育教育工作者承擔(dān)著以體育教學(xué)提升學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等核心素養(yǎng)的重任，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，理應(yīng)回歸體育教學(xué)本源，積極探索實(shí)踐，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校足球特色全面發(fā)展。

1. 持守人本理念，正確定位農(nóng)村足球規(guī)旨

足球要進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，首先要破除傳統(tǒng)體育教學(xué)“一個(gè)哨子兩個(gè)球”的模式，從發(fā)展學(xué)生的角度高舉人本大旗，從知識(shí)本位走向?qū)W力本位，從教師中心走向?qū)W生中心，從重結(jié)果走向重過(guò)程，從統(tǒng)一走向個(gè)性化教學(xué)，從被動(dòng)守舊走向自主創(chuàng)新，從教育理念上改變過(guò)去的體育觀(guān)念。就農(nóng)村學(xué)校足球教學(xué)而言，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能同于足球俱樂(lè)部專(zhuān)職教練培養(yǎng)和選拔足球運(yùn)動(dòng)員，也不能綁架校園足球，急于求成而“罷黜百家，獨(dú)尊足球”，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待校園足球的價(jià)值意義，發(fā)揮校園足球的本質(zhì)功能，將校園足球教學(xué)的規(guī)旨定位在普及足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能，提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，有效發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)集體主義觀(guān)念和道德意志品質(zhì)。在實(shí)操中，學(xué)校要成立校園足球工作小組，通過(guò)校會(huì)、升旗儀式、校園足球推進(jìn)工作動(dòng)員大會(huì)等多種形式和載體，深入宣傳校園足球工作的重大意義、目標(biāo)任務(wù)和工作措施，制定快樂(lè)足球教育發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)規(guī)章制度，設(shè)立足球工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，把“校園足球”納入學(xué)校體育課程管理，確保足球教育有序開(kāi)展。

2. 優(yōu)化師資素養(yǎng)，為足球進(jìn)課堂保駕護(hù)航

在校園足球這股浪潮下，作為身兼足球教學(xué)與日常體育教學(xué)的中學(xué)老師，增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)成為當(dāng)務(wù)之急，在現(xiàn)今對(duì)體育教師素質(zhì)要求越來(lái)越高的形勢(shì)下，只有以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再加上全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能輕松應(yīng)對(duì)從傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)過(guò)渡到以足球?yàn)橹匾K進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)變，在校園足球訓(xùn)練與日常教學(xué)中也才能駕輕就熟。因此，學(xué)校要拓展體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑，提供他們所需要的支持和服務(wù)，搭建校本研究平臺(tái)、名師培養(yǎng)平臺(tái)、發(fā)展規(guī)劃平臺(tái)、師能培訓(xùn)平臺(tái)和展示交流平臺(tái)，采取“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助”的培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)行“全員培訓(xùn)與分層次培訓(xùn)”相結(jié)合，將校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)、提升學(xué)歷與素質(zhì)提高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程教學(xué)技能培訓(xùn)相結(jié)合起來(lái)，組織好師徒結(jié)對(duì)達(dá)標(biāo)和創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，實(shí)施骨干教師展示課、青年教師評(píng)優(yōu)課、教科與教研結(jié)合課、備課組研討課、拜師結(jié)對(duì)匯報(bào)課等，苦練內(nèi)功，促進(jìn)體育教師教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)技巧的融合與轉(zhuǎn)變，提高專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效性和實(shí)效性，推進(jìn)體育教師“雙師型”培養(yǎng)。

3. 突出農(nóng)村特色，讓足球運(yùn)動(dòng)促學(xué)生健康成長(zhǎng)

立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，體育教師應(yīng)不必拘泥于正規(guī)比賽場(chǎng)地、規(guī)則等條件的限制，創(chuàng)新足球教學(xué)形式，使之更加符合農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施條件，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而大幅度提高足球的普及率。一方面開(kāi)發(fā)足球鄉(xiāng)村教材，以選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，通過(guò)玩足球、畫(huà)足球、講足球、舞足球、賽足球、足球啦啦隊(duì)、足球手抄報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比、足球宣傳畫(huà)等形式扎實(shí)開(kāi)展校園足球活動(dòng)，活躍校園足球文化。另一方面充分發(fā)揮足球比賽的“杠桿”效應(yīng)，組建班級(jí)足球隊(duì)和校足球隊(duì)，全校所有班級(jí)由班主任負(fù)責(zé)，成立班級(jí)男、女足球隊(duì)，在校學(xué)生基本全員參與足球，形成“人人都參與，班班有球隊(duì)，年年搞足球比賽”的長(zhǎng)效機(jī)制，并根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展班際足球賽、年級(jí)足球賽等活動(dòng)，積極組織參加縣各級(jí)足球比賽，擴(kuò)大足球文化魅力和影響力。

作為新時(shí)期中小學(xué)體育教育工作者，我們需站在更高的視域來(lái)看待體育教學(xué)，進(jìn)一步探尋校園足球教學(xué)，乘著校園足球的東風(fēng)，讓足球教育普及千家萬(wàn)戶(hù)，讓體育與運(yùn)動(dòng)伴隨每個(gè)人的終身。

責(zé)任編輯韋英哲