如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿的戲劇世界

蔡雪曉

在“音樂與戲劇表演”模塊中，包括音樂在內(nèi)的戲劇鑒賞活動，是重要的教學(xué)內(nèi)容。音樂與戲劇表演重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓展藝術(shù)視野，提高審美能力。在我的課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有計(jì)劃、有針對性地選出相關(guān)的曲目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、理解、辨別各門類的戲劇作品，了解、認(rèn)識音樂與戲劇表演的重要關(guān)系，并激發(fā)了他們對音樂與戲劇表演這門課程的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝魳芳铱ò土蟹蛩够f過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。戲劇表演，是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)。只有讓學(xué)生積極地參與到戲劇中，有了自身的審美體驗(yàn)和審美感受，才會激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)習(xí)戲劇的興趣。

一、利用心理學(xué)在“音樂與戲劇表演”教學(xué)中的獨(dú)特作用和價(jià)值，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與

音樂與戲劇表演是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合心理活動，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一，是一項(xiàng)需要精良的表演技巧及充沛豐富的感情相結(jié)合的具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。它需要穩(wěn)定的心理素質(zhì)，需要心理活動的參與、調(diào)節(jié)與控制。在教學(xué)過程中心理學(xué)的適當(dāng)應(yīng)用顯得十分重要。

我們面對的極度敏感的高中學(xué)生，他們的人生觀、世界觀正在形成中。加之繁重的課業(yè)、父母的期盼和社會的關(guān)注，使得他們極度敏感?！耙魳放c戲劇表演”模塊不是個別活躍學(xué)生的表演，而是應(yīng)讓全體學(xué)生都參與到其中。然而，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)善于表演的學(xué)生是極少數(shù)的，這些學(xué)生參與熱情高，師生互動良好。能在較好地完成課堂表演練習(xí)的同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。而大部分的學(xué)生卻只喜歡看，不喜歡演，當(dāng)課堂練習(xí)需要他們表演時(shí)，他們表現(xiàn)出不情愿或不敢當(dāng)眾表演，表演時(shí)不是緊張，就是扭捏，效果不盡人意。究其原因，主要是怕出丑、怕別人笑話。那么如何解決學(xué)生普遍存在的這種特殊的心理因素呢？根據(jù)這種情況，我在教學(xué)中認(rèn)真、仔細(xì)地觀察他們，和他們傾心交談幫他們樹立自信心，激發(fā)他們的表演熱情。給予鼓勵，讓他們消除內(nèi)斂、不自信、含蓄。并創(chuàng)造一些學(xué)生熟悉和適應(yīng)當(dāng)眾表演的特殊環(huán)境。在教學(xué)過程中，我除了表演給學(xué)生看，起到示范作用，還在某些單元的教學(xué)中嘗試著和學(xué)生一塊表演，引領(lǐng)學(xué)生參與到表演中，這樣不僅拉近了與學(xué)生的距離，還使他們獲得當(dāng)眾表演的直接體驗(yàn)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生畏怯心理得到消除，慢慢建立起自信，能夠以積極的心態(tài)參與到表演學(xué)習(xí)中，漸漸地對音樂與戲劇表演就會有所了解，并能夠?qū)σ魳放c戲劇表演基本把握準(zhǔn)確。

二、“以玩的創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的目的”——游戲是讓學(xué)生參與表演元素訓(xùn)練的有效方法

藝術(shù)起源的根本是“游戲的沖動”，是自由的人性的表現(xiàn)。近年來，教育游戲這個主題逐漸為人們所關(guān)注，什么是教育游戲呢？所謂游戲化學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中就培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展、評價(jià)手段方面，就學(xué)習(xí)者年齡心理特征與教學(xué)策略的等方面，借鑒游戲，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?、評價(jià)方法、教學(xué)策略。

表演元素訓(xùn)練是戲劇表演教學(xué)課的一個重要環(huán)節(jié)，它是演員進(jìn)行角色創(chuàng)造的基本功，是訓(xùn)練演員和表演教學(xué)的重要內(nèi)容。我在表演元素訓(xùn)練課上合理地介入了游戲，例如：讓一個同學(xué)坐在中間，所有同學(xué)觀察她（他）的缺點(diǎn)，時(shí)間是3分鐘。要求要仔細(xì)觀察到臉上的雀斑。三分鐘后讓同學(xué)們討論：老師為什么這么安排？悟到了些什么？這個游戲的目的是訓(xùn)練觀察的同學(xué)把注意力集中在被觀察的同學(xué)身上，排除干擾、雜念，靜下心來的能力。同時(shí)訓(xùn)練被觀察者（坐在中間的同學(xué)）能否自然的、放松地坐在那兒。該松的地方松，該緊的地方緊，把注意力放到該注意的地方。表演是當(dāng)眾表演，觀察者就是觀眾。被觀察者就要像是舞臺上的演員。要能達(dá)到在舞臺上生活中一樣自在。還有，我讓學(xué)生做“照鏡子”游戲。游戲的方式是：雙人練習(xí)，面對面站立。一個人在照鏡子，另一個人表現(xiàn)鏡子中的人，兩個人的動作恰好是相反的，表情也要模仿到位。照鏡子的人發(fā)出聲音，唱歌或說話，鏡子中的人（模仿的人）只能跟著動嘴，模仿照鏡子人的嘴形，但不能發(fā)出聲音。這個游戲訓(xùn)練了學(xué)生的模仿能力和肢體、表情。

責(zé)任編輯邱麗