運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力初探

賴勤

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維有效的圖形思維工具 ，簡(jiǎn)單有效，是革命性的思維工具。它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。 運(yùn)用圖像不但可以充分激活人的想象力、聯(lián)想力，而且可以極大增強(qiáng)人的記憶力和學(xué)習(xí)興趣。它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能，手繪圖像的過(guò)程，就是聯(lián)想想象和理解的過(guò)程。

思維導(dǎo)圖是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，與兒童的心態(tài)很接近，兒童對(duì)世界萬(wàn)物的天生夸張取舍能力與漫畫(huà)的造型要求不謀而合。有人說(shuō)，思維導(dǎo)圖，最可能惠及的其實(shí)是孩子。首先，對(duì)人類，特別是孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，在教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖通過(guò)圖畫(huà)的方式引導(dǎo)思考，在表現(xiàn)形式上就可以吸引孩子的注意力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分枯燥乏味的，把思維導(dǎo)圖引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)他們開(kāi)口的愿望，也能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的形式，對(duì)語(yǔ)言留下深刻的印象，小學(xué)中年段孩子，其思維模式依然以直觀形象思維為主，他們需要豐富多彩的生活，思維導(dǎo)圖趣味濃厚，符合小學(xué)生的特點(diǎn)和需要，筆者運(yùn)用思維導(dǎo)圖以提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)板書(shū)增加課堂趣味性

板書(shū)是利用黑板，運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表輔助課堂教學(xué)的最平凡、最基本的教學(xué)手段。板書(shū)是一門有著個(gè)性特色的藝術(shù)，教師應(yīng)藝術(shù)地運(yùn)用板書(shū)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，揭示教學(xué)內(nèi)容，輔助教師語(yǔ)言教學(xué)，是知識(shí)形成脈絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)全面應(yīng)用于課堂教學(xué)，優(yōu)美的畫(huà)面、形象的動(dòng)畫(huà)，聲、光、電……綜合運(yùn)用成為眾多教師的追求。對(duì)于傳統(tǒng)的黑板則置于一旁。而筆者以為，黑板、板書(shū)在中國(guó)教育史上，曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)重要的作用，我也堅(jiān)信板書(shū)在明天仍然應(yīng)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，有趣的板書(shū)設(shè)計(jì)不但可以吸引孩子們的注意力，而且可以起到啟發(fā)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練以及書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

在教授“季節(jié)”這個(gè)比較抽象的主題時(shí)，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)如下：

孩子們?cè)谝?、二年?jí)時(shí)候?qū)W習(xí)了簡(jiǎn)單的服裝和活動(dòng)主題，在本節(jié)課，筆者采用思維導(dǎo)圖的板書(shū)形式，引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，把新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，溫故而知新，大大提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。如上圖，孩子們根據(jù)板書(shū)，可以說(shuō)出：In spring， its warm and rainy. I can see flowers and trees. The trees are green. The flowers are beautiful. I can go to the park. I can go hiking. I am happy. … 孩子們還可以說(shuō)出喜歡吃的水果，喜歡的飲料等等，思維在此碰撞發(fā)出火花，他們?cè)秸f(shuō)越多，越說(shuō)越有勁，以此類推，在學(xué)習(xí)其他季節(jié)的時(shí)候，一切問(wèn)題迎刃而解。抽象的“季節(jié)”話題因?yàn)樗季S導(dǎo)圖而變得直觀、多彩，孩子們仿佛置身于多變的季節(jié)交替中，在愉悅的語(yǔ)言交流里享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)圖訓(xùn)練，提升口語(yǔ)表達(dá)能力

家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是知識(shí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，創(chuàng)造性的作業(yè)還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。 學(xué)生在做中學(xué)讓記憶更牢固。課后布置思維導(dǎo)圖作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)主題，讓孩子們自由發(fā)揮展開(kāi)想象的翅膀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)圖像與文字提供語(yǔ)言信息，自由表達(dá)。孩子們對(duì)畫(huà)畫(huà)作業(yè)充滿極大的興趣，為了讓自己的畫(huà)畫(huà)作業(yè)更有特色，他們會(huì)想盡各種辦法去創(chuàng)作、圖形、文字、色彩等，這些都傾注孩子們的心血和智慧，尤其是表達(dá)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們反映比起讀課文之類的枯燥作業(yè)，孩子們更愿意拿著自己的作品來(lái)展示，這可以提升孩子的自信心。

實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，孩子們的口語(yǔ)能力大大提高，同時(shí)寫(xiě)作能力也得到相應(yīng)的提高。在課堂上他們敢于大膽表達(dá)，課后勇于嘗試，敢說(shuō)，主動(dòng)表演，并主動(dòng)背誦高難度的短文，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯邱麗