略談交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

趙淑紅

摘要：在小學數(shù)學教學中，教師有必要采取有效的教學方式，以更好的開展教育教學活動，增強小學數(shù)學教學成效。傳統(tǒng)教學方式下，小學數(shù)學教學成績普遍不高。但在交互式電子白板的作用下，能夠激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，同時為學生營造良好的學習環(huán)境，推動小學數(shù)學的發(fā)展進程。本文主要分析交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢、應(yīng)用形式，并闡述交互式電子白板的具體應(yīng)用，為小學數(shù)學教學改革奠定堅實的基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 小學數(shù)學 應(yīng)用

交互式電子白板應(yīng)用于小學數(shù)學教學中，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂教學方式的束縛，而且對優(yōu)化課堂教學內(nèi)容發(fā)揮重要作用。長期以來，小學數(shù)學教學以傳統(tǒng)教學方式為主，不僅使課堂教學十分枯燥乏味，而且降低教學效率。交互式電子白板的有效應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學教學和信息化科技相結(jié)合，并推動教學改革的發(fā)展進程和提高課堂教學效率。因此，作者認為，有關(guān)人員有必要對交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用問題進行深入研究。

一、交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢

通常，數(shù)學學科知識內(nèi)容相對較為抽象，且存在許多重點難點知識，加大學生的理解難度，僅憑借傳統(tǒng)教學方式，難以達到提高教學質(zhì)量的效果。交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，可使教學知識內(nèi)容變得十分具體，同時可調(diào)動學生的學習興趣，因而具有一定的優(yōu)勢。首先，交互式電子白板的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學課堂教學的優(yōu)化和資源整合，營造良好的教學環(huán)境，可提高學生學習的主動性。其次，交互式電子白板的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識內(nèi)容更為形象的呈現(xiàn)在學生面前，對更好的講解數(shù)學重點、難點具有重要作用。最后，交互式電子白板的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維，使小學生打破傳統(tǒng)思維定勢，利用更為靈活的思路進行解題，推動小學數(shù)學教育進程。

二、交互式電子白板的應(yīng)用形式

隨著小學數(shù)學課堂教學活動的深入開展，對教育教學質(zhì)量有更高的要求。交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，其形式多樣化，主要表現(xiàn)在：首先，數(shù)學知識與學生生活實際相聯(lián)系，在教學中，引導學生利用交互式電子白板將答案與問題進行連線，可增強課堂教學的互動性，同時能夠達到鍛煉學生的目的。其次，數(shù)學教師利用交互式電子白板，引導學生對所學知識內(nèi)容加以鞏固。如在學習“平移”知識內(nèi)容時，教師利用交互式電子白板將飛機起跑階段的平移動畫應(yīng)用于教學中，可增強學生的理解。再次，數(shù)學教師利用交互式電子白板進行拓展練習，將課外教學資源引入教學活動中，使學生對教學知識內(nèi)容有更為深入的理解和認識。最后，利用交互式電子白板進行課題總結(jié)，引導學生對所學章節(jié)的知識內(nèi)容進行有效梳理，有利于增強教學成效和提高學生的學習成績。

三、交互式電子白板的有效應(yīng)用

（一）利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境

交互式電子白板的資源儲量十分豐富，能夠滿足小學數(shù)學教學的實際需求，所以，教師有效利用交互式電子白板，積極創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，有利于增強教學效果和提高課堂教學的參與度。在小學數(shù)學教學中，許多知識內(nèi)容十分枯燥乏味，如在“100以內(nèi)加減法”的教學中，學生被數(shù)字的加減法運算弄得暈頭轉(zhuǎn)向，難以提高注意力和深入學習數(shù)學知識。但是，在交互式電子白板的應(yīng)用中，教師利用其進行課堂情境創(chuàng)設(shè)，能夠緩解課堂教學的枯燥性，同時為教學增添樂趣，可激發(fā)學生學習的好奇心和主動性，為生硬的課堂教學營造活潑的氛圍。為增強交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境的有效性，教師可適當?shù)脑诎装逯胁迦胂嚓P(guān)圖片、音頻、FLASH動畫等，以帶給學生多種感官的刺激，對提高數(shù)學教學成效發(fā)揮重要作用。

（二）利用交互式電子白板堅持以學生為中心

小學數(shù)學教師在利用交互式電子白板時，必須堅持以學生為中心，積極將數(shù)學教學知識內(nèi)容和學生的生活相聯(lián)系，不僅增強學生對數(shù)學知識的認識，而且可培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、學以致用能力。例如，在學習《認識角》時，為使學生對“角”有著進一步的理解和認識，教師可鼓勵學生利用直尺、量角器等教學資源，鼓勵學生對社會生活中的角進行測量。首先，教師利用交互式電子白板，為學生呈現(xiàn)有關(guān)角測量的步驟、注意事項等，并激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。其次，教師為學生布置測量任務(wù)，鼓勵學生對生活中比較常見的有棱角的物品進行角的平面測量，如對七巧板的運用中，引導學生對七巧板各個角、拼接后的角進行測量。簡言之，在應(yīng)用交互式電子白板時，教師必須從學生視角而制定教學計劃，并對學生加以循序漸進的引導。

（三）增強對交互式電子白板的認識

小學數(shù)學教學中，教師要有效應(yīng)用交互式電子白板，必須對其有著深刻的理解和認識，并根據(jù)既定的教學目標，利用其將教學重難點知識呈現(xiàn)，以實現(xiàn)在課堂教學中與學生的有效互動。交互式電子白板雖然具有豐富的資源，可推動數(shù)學教學活動的開展，但其終究是教學輔助手段，教師既要對其給予較高的重視，又不能過于依賴，只要發(fā)揮輔助性作用即可。另外，在小學數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)用交互式電子白板，還應(yīng)注意一個問題，即對電子白板的教學設(shè)計中，實現(xiàn)教學知識內(nèi)容和電子白板的無縫銜接，確保數(shù)學課堂教學活動的流暢性，不僅實現(xiàn)創(chuàng)新教學方式的目標，而且提高學生學習效率。

四、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，要增強教學成效，有必要對交互式電子白板加以有效應(yīng)用，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學方式加以改變，而且可以豐富課堂教學內(nèi)容，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)為形象化，并激發(fā)學生的學習熱情。因此，在交互式電子白板的應(yīng)用中，應(yīng)利用其積極創(chuàng)設(shè)教學情境、堅持以學生為中心、增強師生對交互式電子白板的認識?；诖?，小學數(shù)學課堂教學能夠變得更加生動形象，有利于推動教育教學的發(fā)展進程。

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（作者單位：四平市六馬路小學）