淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

孔令玉

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力盛行，新課標改革的不斷深入，我國的小學語文教學質(zhì)量得到了顯著的提升，與此同時，小學教育也更加注重學生的全面發(fā)展。但是，教育工作者也應該清醒的認識到，我國的小學語文教學還存在一些問題，不利于語文學科教學體系的構(gòu)建，同時也不利于學生學習水平的提高?；诖?，本文通過結(jié)合我國小學語文教學現(xiàn)狀，對小學語文教學中的優(yōu)化措施作具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文教學 現(xiàn)狀與問題 優(yōu)化與改進措施

語文是學生在小學階段的重要學科，同時也是學生在小學階段的基礎學科，這個階段的學習質(zhì)量將會直接影響學生以后語文基礎能力的掌握，也會對學生在中學階段語文水平的提高產(chǎn)生深遠影響。然而，當前的小學語文教學中仍然有一些問題有待解決，特別是在一些地方小學，教學質(zhì)量仍然不高；為此，教育工作者應該重視這些問題，充分結(jié)合我國小學語文教學現(xiàn)狀，進而制定出科學合理的改進措施，如此，才能夠保證為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。

一、當前小學語文教學中存在的問題分析

（一）課堂教學環(huán)節(jié)老師仍然占據(jù)主體地位

新課標改革中的一項重要內(nèi)容就是要求老師把課堂時間歸還給學生，讓學生能夠擁有更多的時間去自主學習，而且也非常重視學生在課堂上的主體地位。然而，在當前的語文教學中，許多小學語文老師仍然在課堂上占據(jù)較多的時間，完全占據(jù)了課堂上的主體地位，而且更沒有體現(xiàn)出以學生為主的教學理念。在小學教學中，仍然存在許多沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念的老師，在課堂上占據(jù)了大量的時間，他們僅僅按照自己的授課意圖來進行，完全沒有綜合考慮學生在學習中的實際需要，而且學生更是缺少時間來表達自己的獨立見解。其次，在教學方案的制定時，老師也很少站在學生的角度，進而導致制定的教學方案不適應學生的學習狀況，這也是限制學生學習效率的重要因素。

（二）老師在課堂上仍然采用單一枯燥的教學方式

小學生正處在心理和智商發(fā)育的關(guān)鍵時期，學生在這個階段往往會充滿求知欲和好奇心，而且往往對任何新事物都能夠產(chǎn)生興趣；為此，在小學語文教學中，豐富多樣化的教學模式和教學手段往往能夠引發(fā)學生學習的興趣，然而當前的小學語文教學卻很少利用學生這一特點，老師仍然采用一根粉筆、一張嘴、一本書的教學模式，進而導致教學環(huán)節(jié)的枯燥性；如此一來，不僅會讓學生產(chǎn)生反感情緒，而且還阻礙了學生學習效率的提高。這種死板、固化的教學方式在新課程標準廣泛施行的情況下顯然是行不通的。

二、小學語文教學中的改進措施分析

（一）增加師生互動，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體性

在小學語文課堂上，應該充分體現(xiàn)出學生的主體性，老師在課堂上要起到一定的引導作用，可以指導學生進行學習，卻不能規(guī)定學生完全按自己的思路進行。為此，在小學語文的課堂上，應該加強學生之間、師生之間的互動，這是最直接的凸顯小學生在語文教學中的主體地位的重要方式。其次，老師在進行教學方案和教學策略的制定時，應該從學生的實際學習狀況出發(fā)，要多角度進行考慮，保證制定出的教學方案能夠適應學生，而且還應該保證留給學生一定的自我思考和反思的時間，讓學生能夠更好的理解和掌握所學知識。最后，老師應該成為學生的良師益友，在教學時應該多觀察學生，了解學生，本著和學生做朋友的心態(tài)來完成授課，進而促進教學任務更好的完成。

（二）在課堂上要優(yōu)化教學模式，豐富教學手段

在語文教學中，教學手段選擇的合理與否，對學生學習效果具有深遠影響。為此，在教學模式也教學手段的選擇時，要充分結(jié)合學生特點，不斷優(yōu)化教學手段，豐富教學方式。首先，老師在教學中應該充分結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，合理利用學校的教學設備；例如可以充分利用教室內(nèi)的多媒體設備，以動畫的形式播放一些與語文相關(guān)的內(nèi)容，進而豐富教學方法，提高學生學習興趣；其次，老師之間也應該多進行溝通，相互交流教學方法，進而不斷豐富和優(yōu)化教學手段，提升教學效率。

（三）讓語文教學與生活實際能夠充分結(jié)合

語文教學的最終目的就是能夠讓學生能夠?qū)W以致用，能夠更好的貼近生活。而且在語文教學中實現(xiàn)生活化也是提高語文教學效果的重要方式。首先，由于小學生年齡都比較小，所以理解能力十分有限，為此，老師在進行授課時，應該盡可能的采用一些通俗易懂、生活化的語言，進而提高學生對于老師所講內(nèi)容的理解程度。其次，老師在語文課堂上也應該多列舉一些與生活相關(guān)的實例，學生往往對這些內(nèi)容感興趣，而且還能夠激發(fā)他們的好奇心，這也是提高教學質(zhì)量的重要方式。最后，如果教科書中存在許多不貼近生活且壓抑陳舊的內(nèi)容，老師也可以進行適當?shù)膭h除，補充一些與生活相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)學生的學習特點和性格發(fā)展特點，為學生提供更多的學習資料。

三、結(jié)語

綜上所述，小學語文是學生進行打基礎、筑根基的關(guān)鍵時期，為此，老師應該充分重視小學階段的語文教學，及時創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，及時發(fā)現(xiàn)學生在進行語文學習中存在的問題，并且及時的解決，如此才能夠保證學生不斷提高語文學習能力，獲得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]高貴忠，任京民.小學語文課程與教學改革的困惑與轉(zhuǎn)向[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2013，（01）.

[2]馮文清.素質(zhì)教育中的小學語文教學改革[J].法制與社會，2010，（30）.

[3]張泓平，劉平.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].教學與管理，2009，（36）.

[4]濮坤.小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2011，（05）.

[5]鄭方平，鄭婷婷.農(nóng)村小學語文教學存在的問題及改進措施[J].蘭州教育學院學報，2011，（06）.

[6]羅先慧，李云文，孫建龍.當前小學語文教學研究的熱點與重點——基于2012年人大復印報刊資料《小學語文教與學》的統(tǒng)計與分析[J].課程·教材·教法，2013，（07）.

（作者單位：山東省濟寧市兗州區(qū)顏店鎮(zhèn)中心小學）