淺談小學英語課堂的激發(fā)教學

張敏

【摘要】愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”要想使學生學好英語，就必須想辦法激發(fā)學生的興趣，只有對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才能自覺地去學習。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。那么，在英語教學中如何培養(yǎng)學習興趣呢？

【關鍵詞】英語課堂 興趣 小學生

一、轉變角色，樹立創(chuàng)新教學觀念

樹立創(chuàng)新教學觀念 事邊學知識，取得了很好的教學效果。課堂教學是一門科學，也是一門藝術。愛因斯坦曾說過：“教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生，還是教師用組織教學的藝術美作用于學生，都要把學生的熱情激發(fā)出來，讓學生將學校規(guī)定的功課當作一種禮物來領受?！闭n堂教學的藝術美，能增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到全面的發(fā)展，取得教與學的最佳效果。教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導學生、傳授知識，更要藝術地運用有聲語言和身勢語言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。

二、創(chuàng)造輕松的學習氛圍，引發(fā)學生的學習興趣

1.教師情緒飽滿，帶動學生的學習興趣。教師是學生學習情緒的主導者，營造良好的課堂氣氛，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，充滿自信，帶著輕松愉快的心情走進課堂，以良好的情緒影響學生。師生精神飽滿，課堂氣氛活躍，課堂效果一定好。怎樣才能活躍課堂氣氛呢？首先，教師要認真?zhèn)浜谜n，用飽滿的熱情感染學生。其次，教師可用多種教學手段、教學方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2.積極鼓勵學生，增進學生的學習興趣。我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”學生學業(yè)取得進步時，教師對學生的成績應給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學習的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生學習興趣，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵。對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心。課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感。這樣才會有更進一步的學習動力。

三、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

1.運用多媒體技術創(chuàng)設情境。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設情境，往往因受時空限制無法全部做到。在這種情況下，可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動的再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，可以加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動學習積極性，使學生更有趣、更自覺的進行英語交際活動。例如，我在教學動物單詞時借助了音頻，學生聽到某種動物的叫聲，立馬來了興趣，爭著猜測是什么動物。 緊接著幻燈片上出現(xiàn)動物的 jpg 格式，學生看到動物在屏幕上不停跳躍，學習此單詞時也會更加積極活躍。 如此學習單詞，直觀形象。 學生的視聽感官受到了強烈的刺激，他們的興奮點被調動起來。 長此以往地運用多媒體，以真實和趣味來刺激學生思維，學生的學習思維也會隨之流暢?？傊⒄Z課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法靈活多樣，我們教師要更多地引起學生的無意注意， 千方百計地激發(fā)他們的學習興趣，努力把小小的教室變成“演播廳”，生動而活躍，從而使學生更好地去學習。

2.用游戲創(chuàng)設情境。在小學英語教學中設計適合兒童口味的游戲參與教學，是寓教于樂的一個好方法。它既能夠幫助老師把單調乏味的復習課程變得生動活潑，也為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件。并且這種游戲要增加一定的競賽機制。這樣他們的好勝心以及組員的榮譽感會驅使他們積極參與到課堂學習中。

3.用文藝作品創(chuàng)設情境。有時純粹的講解單詞和課文會讓學生感到枯燥無味，印象也不深刻，難以消化。這時老師不妨以文藝作品創(chuàng)設情境，用英文歌曲、英語小故事、小笑話、童謠、小詩、繞口令、猜謎語等富有形象性、情感性的文藝作品創(chuàng)設情境，營造出歡快、愉悅、感人的課堂氛圍，從而激起學生的學習興趣和吸引他們的注意力，有助于分散難點、消除學習疲勞和加深印象。

4.用生活實例創(chuàng)設情境。語言來源于生活，把生活實例引入到英語學習的課堂上，對小學生來說是非常生動形象的。例如，在進行水果、蔬菜等單詞學習時，我讓學生從家里帶來自己喜歡的水果和蔬菜，先對照實物學習英語單詞，然后通過“Whats this in English？”、“Do you like…？No，I dont like…，I like…”等句型反復練習，讓學生蒙上眼睛聞、猜來進行操練。這種方法鮮明、直觀，有效地吸引了學生的注意力和觀察力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如：cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪等。這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的詞在學生口中都變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。

總之，英語課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法靈活多樣，我們教師要更多地引起學生的無意注意， 千方百計地激發(fā)他們的學習興趣，努力把小小的教室變成“演播廳”，生動而活躍，從而使學生更好地去學習。