對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性探討

戴梅琴

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)提出了更高的要求。在以往的課堂教學(xué)模式中，教師通常采用“一言堂”、“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生基本上都是處于被動(dòng)的地位，沒能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，導(dǎo)致部分學(xué)生逐步地失去了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。英語(yǔ)作為一門很重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也有著重要的作用。本文主要結(jié)合我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題，針對(duì)如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性這一問題提出了一些建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

一、做好課前準(zhǔn)備有助于學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生不是唯一的目的，重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。這就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地給自己定位并為自己量身定做，制定短期目標(biāo)、中期目標(biāo)以及長(zhǎng)期目標(biāo)，進(jìn)而下定決心，不怕困難，盡自己最大的努力去完成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。優(yōu)秀的意志品質(zhì)對(duì)于一名學(xué)生而言，是保證他們身心健康發(fā)展的重要條件，對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著不可替代的作用，它不是生來(lái)就有的，需要在日常生活中不斷地培養(yǎng)。做好課前準(zhǔn)備，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與到教師的課堂教學(xué)中來(lái)，能夠有效地使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其具備良好的人格品質(zhì)，并進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生更好更快地發(fā)展。同時(shí)，課前準(zhǔn)備需要以教學(xué)目標(biāo)為中心，不能背離了教學(xué)的初衷。

二、課堂熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)一件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)使學(xué)生自身化被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其能夠并且很樂意積極地參與到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中來(lái)。良好的開端是成功的一半，教師可以進(jìn)行一些課堂熱身活動(dòng)作為開始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，盡量用最少的時(shí)間將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以采用歌曲、圖片或提問等方式來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入。

在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取下面的方法：

1.以需要激趣。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白英語(yǔ)是個(gè)人發(fā)展的需要、時(shí)代的需要、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要，并相應(yīng)地在課堂中進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，內(nèi)容選擇比較新穎別致、豐富有趣的。

2.以情景激趣。在課堂中，教師可以依據(jù)教材里的情景引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，可以在教學(xué)中加入實(shí)物教具，還可以將生活中的場(chǎng)景搬到課堂，這種方式符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。

3.以成功激趣。我們都知道，每個(gè)人都希望成功，因?yàn)槌晒δ軌驇?lái)成就感、使自己心情愉悅，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的成果及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，進(jìn)而能夠促使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

語(yǔ)言是交際的工具，交際功能是語(yǔ)言的本質(zhì)功能。教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，不能單純地將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而應(yīng)該更多的鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想、表達(dá)感情。純粹的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)并不能幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)跟別人交流，如果只是學(xué)習(xí)而不能加以運(yùn)用，就違背了教學(xué)的初衷、達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合。通過(guò)整合，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有所提升，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)自己的手、眼、腦，集中注意力，積極地配合教師的教學(xué)。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生形成主體的意識(shí)，讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)、探究，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高和培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

整合教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺自愿地主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。以生動(dòng)、趣味的教學(xué)題材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合后，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排一些任務(wù)，使學(xué)生單獨(dú)、或者是通過(guò)小組的方式進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、思維邏輯能力、分析問題以及解決問題的能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中是不可或缺的一部分，是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的一個(gè)過(guò)程。教師在為學(xué)生布置了任務(wù)之后，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生做出的回應(yīng)，并秉承著公平公正客觀的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生而言，在自己完成了某項(xiàng)任務(wù)后，很渴望教師能夠評(píng)價(jià)自己，而積極向上的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生受到鼓舞，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠使學(xué)生以更加積極樂觀的態(tài)度投入到教師的教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣及熱情，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富多彩，采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如可以用表情、手勢(shì)和眼神等代替語(yǔ)言。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地進(jìn)行反思，及時(shí)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，充分地做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，只有這樣，教師才能保證自己完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)W有所成、健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉青.新課程初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[J].軟件：電子版，2015.