高校思想政治教育教學改革路徑探究

翟燕

[摘 要]思想政治教育作為高校教學體系的重要組成部分，是先進思想理念、正確價值觀念培養(yǎng)的主陣地，其實效性直接關系到大學生健康、全面發(fā)展。隨著市場經濟的發(fā)展，社會對高素質人才的要求越來越高，思想政治教育顯得愈加重要。目前，有關高校思想政治教育教學改革方面的研究備受關注，成為了業(yè)界的熱門議題。文章在對高校思想政治教育教學現狀做出論述和分析的基礎上，就高校思想政治教育教學改革路徑進行了探究。

[關鍵詞]高校；思想政治教育；教學現狀；改革路徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.247

素質教育提出了全面發(fā)展學生的基本要求，并成為了高校教育發(fā)展的主流方向。與其他學科教育不同，高校思想政治教育教學更加關注學生綜合素質和能力方面的培養(yǎng)，是社會主義核心價值觀傳播的重要手段，學生在此過程中大受裨益。但是，縱觀高校思想政治教育教學整體，雖然取得了不菲成績，卻受多種因素的影響，依然客觀存在不少問題，走改革發(fā)展道路勢在必行。

1 高校思想政治教育教學現狀

高校思想政治教育作為人才素質培育的前沿陣地，歷經多年的發(fā)展已有所建樹，并取得了矚目成績，得到了全社會的認可與支持。尤其是信息化時代背景下，多元文化生態(tài)系統(tǒng)的形成，使得高校越發(fā)意識到加強思想政治教育的重要性和必要性，同時承接著機遇和挑戰(zhàn)，具體表述如下：

1.1 機遇

在國家政策方針的主導下，教育部部長陳寶生著重指出，全國高校要打一場提高思政課質量與水平的攻堅戰(zhàn)，并就此做出了重要戰(zhàn)略部署。近年來，國家對高校思想政治教育的投入不斷加大，從政策、資金以及理念等多個方面努力支持其發(fā)展。同時，學術界的一系列研究成果也為高校思想政治教育教學優(yōu)化提供了指導。在這樣的環(huán)境背景下，高校對思想政治教育的認識提升到了一個新的高度，并致力于創(chuàng)新改革發(fā)展，充分集合社會優(yōu)質資源，積極引入先進理念及技術，采取了諸多有效實踐舉措。例如，大多數高校現已建成多媒體輔助教學體系，轉變理論知識展現形式的同時，活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)了學生學習興趣。時至今日，信息技術應用在教育領域的普遍化發(fā)展，引領了高校思想政治教育教學改革新潮流，為以人為本、因材施教等素質教育理念實踐搭建了平臺，體現了學生主體地位，有利于促進學生個性、全面發(fā)展。

1.2 挑戰(zhàn)

信息技術為高校思想政治教育教學改革創(chuàng)造機遇的同時，也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。網絡時代，信息技術應用改變了人們的工作、生活方式，打造了多元文化生態(tài)格局，并產生了深遠的影響。受多元文化的沖擊，有些當代大學生的道德意識和價值觀念發(fā)生了扭曲，對高校思想政治教育理論產生了質疑，嚴重阻礙了社會主義價值觀體系的推廣。然而，部分高校思想政治教育教師尚未清醒地認識到這一緊迫形勢，故步自封，依然拘泥于傳統(tǒng)知識課堂，加之單一的展現形式，影響了學生的教學參與積極性和主動性。此外，有些高校思想政治教育教師缺乏高度創(chuàng)新思想與能力，選用的教學方式方法過于呆板，一味地強調自身主體地位，忽視了對學生個性特征的發(fā)掘與發(fā)展，很大程度上遏制了其成長層次。在這種錯誤觀念的指導下，高校思想政治教育教師對學生的評價也略顯片面，與素質教育全面發(fā)展學生的基本要求相去甚遠。

2 高校思想政治教育教學改革路徑

2.1 豐富課堂素材

思想政治理論課教育的主要任務是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，再結合當代社會現狀，構建大學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀體系，其本身知識結構具有很強的系統(tǒng)性、抽象性。針對當前課堂教學內容結構單一的現狀，高校思想政治教育工作者應善于從網絡中獲取生活素材，有機地將教學與實際生活聯系在一起，重新整合課堂資源，以更加生動形象的方式系統(tǒng)展示出來。如此不僅可以降低學生對理論知識的理解難度，還有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。同時，高校教育者可以利用多媒體技術及設備，轉化知識課堂，將理論知識以圖片、影像、視頻或動畫等形式表現出來，活躍課堂氣氛，進而充分調動學生的學習積極性。除此之外，高校思想政治教育教師還要加強網絡素質教育，結合實際教學需求，選擇合適的新聞現象進行分析，引導學生產生正確的價值判斷和認知，最大限度地降低多元文化給學生成長造成的困擾與沖擊。豐富課堂素材，不單單是思想政治教育內容創(chuàng)新，更是理論聯系實際的基礎，對提高教學實效有著重要意義。

2.2 創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新是教育教學改革的核心，是民族發(fā)展的靈魂。由于思想政治教育理論較強的抽象性，容易造成學生理解上的困擾，進而影響其行為實踐。因此，高校教師必須重視思想政治教育教學方法創(chuàng)新，優(yōu)化知識構成，降低理解難度，發(fā)揮學生主體地位，以引導他們更好地應用于生活實踐。具體而言，高校思想政治教育教師可以重新整合資源，設計虛擬教學情景，將學生引入到真實的生活案例當中，兩者結合組織學生開展協作討論活動，以培養(yǎng)他們良好的合作能力、思維能力以及辨別能力等。理論是實踐的基礎，實踐是理論的根本。因而，高校思想政治教育教師還應注重實踐教學，為學生搭建應用平臺，檢驗他們學習成果的同時，加深其理解與掌握。在此過程中，高校可定期開展文化實踐活動，如敬老院慰問、文藝性競賽等，不僅可以豐富學生學習生活，還能讓其感知美好事物，并督促他們將這些美德繼承和發(fā)揚下去。

2.3 優(yōu)化評價機制

從某種意義上而言，高校思想政治教育教學改革是一個以評價為起始與終結的無限循環(huán)，需要長久地堅持下去。素質教育背景下，教師是教育教學的主導，強調發(fā)揮學生主體性，關注學生全面發(fā)展。以素質教育理念為指導構建的高校思想政治教育教學評價機制，應實現主體多元化、項目綜合化，提升其公平性、客觀性以及全面性，為下一階段的教學改革工作決策提供信息支撐。簡單來講，高校應組織多種形式的思想政治教育教學評價工作，就教師以及學生的行為表現作客觀評述，及時找出其中存在的問題，有針對性地予以改善。同時，教師應該關注課堂實時動態(tài)，尊重和了解學生之間的個性差異，理性分析其思想、行為表現變化，認真聽取學生心聲，協作完成教學優(yōu)化工作。信息化時代背景下，教師要善于利用網絡交際平臺，在保護學生隱私的情況下，與之進行深度交流，了解他們學習生活中遇到的心理障礙或問題，并幫助其走出陰影，以培養(yǎng)學生積極的心理、態(tài)度。

3 結 論

總之，高校思想政治教育教學改革尤為迫切和必要。由于個人能力有限，加之各高校思想政治教育教學實踐存在差異，其中存在的問題可能大相徑庭，本文做出的相關研究存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學者關注高校思想政治教育教學工作，理性總結其發(fā)展現狀，綜合剖析存在的問題，進而有針對性地提出更多促進改革建議，為大學生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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