高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問題及對策研究

李奎耀

【摘要】高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是高中課程新課改推行的一種新的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法可以讓每個學(xué)生積極地參與其中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用.小組合作學(xué)習(xí)法在實踐中取得了一些成就，但是目前依然存在著很多問題.本文著重分析了目前小組合作學(xué)習(xí)存在的問題以及要實行的對策.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；小組合作；問題；對策研究

高中數(shù)學(xué)在學(xué)科學(xué)習(xí)中占有一種很重要的地位，而且在高考中占有很高的分值.小組合作學(xué)習(xí)法是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新型的學(xué)習(xí)方法，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一種很好的改革，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互相合作，也很好地體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用.而且小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有自主思考的能力，互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，這是其根本所在.但是，目前對于小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題違背了引入小組合作學(xué)習(xí)的初衷.

一、小組合作學(xué)習(xí)中目前存在的問題

第一，小組合作學(xué)習(xí)大多數(shù)是形式化，缺乏實質(zhì)性的合作.雖然小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了實施，但是小組合作學(xué)習(xí)大多存在于形式化.教師進(jìn)行了分組，但是學(xué)生并沒有進(jìn)行合作，或者是為了合作而合作，缺乏有效的實際的溝通，這種情況，根本不能起到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用[1].而且在小組中，還會存在另一種現(xiàn)象，性格活潑的學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行了積極的發(fā)言，而那些性格內(nèi)向的學(xué)生大多會表現(xiàn)出默不作聲的狀態(tài)，沒有進(jìn)行積極發(fā)言，有的甚至進(jìn)行偷懶，這種情況直接影響了小組合作學(xué)習(xí)的成果，長久下去，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，嚴(yán)重背離了合作學(xué)習(xí)的目的，影響學(xué)生的發(fā)展.

第二，教師對小組合作學(xué)習(xí)中的分組也不是特別地科學(xué).在教師的教學(xué)過程中，要實行小組合作學(xué)習(xí)，首先教師就要對全班學(xué)生進(jìn)行分組，一般都會分成幾個小組.但是分組的時候并不是隨意劃分的，有些教師直接就根據(jù)班上的平均人數(shù)進(jìn)行劃分，這樣小組成員中的成績搭配，還有性格差異之間的搭配都存在比例失調(diào)，這樣分組沒有一點意義.有的教師是按數(shù)學(xué)成績來劃分的，采取好中差進(jìn)行搭配，這樣看起來很有層次感，但是劃分還不夠細(xì)致，因為這些分組會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，會存在數(shù)學(xué)成績好的，英語可能不好；理科好的，文科不一定好，教學(xué)的宗旨是要學(xué)生全面發(fā)展，平衡發(fā)展，這樣分組不能讓不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，也是不合理的.

第三，高中數(shù)學(xué)教師對于如何引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方面的知識也是欠缺的.教師在小組合作學(xué)習(xí)方面起著舉足輕重的作用，因為教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，但是幾乎所有的高中數(shù)學(xué)教師都是和現(xiàn)在的學(xué)生一樣，都是接受的應(yīng)試教育，對這方面幾乎沒有接觸過也沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)過，當(dāng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師不能很好地進(jìn)行實施，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo).而且現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教師也是任務(wù)繁重，很少有這方面的時間，而且面對高考的壓力，有的教師根本不敢輕易改變原來的教學(xué)方法[2]，這些都嚴(yán)重阻礙了小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展.

二、對小組合作學(xué)習(xí)有效實施的一些對策研究

（一）科學(xué)地進(jìn)行分組

小組合作學(xué)習(xí)的開展首先要進(jìn)行分組，但是這個分組一定要科學(xué).首先教師要確定每個小組的人數(shù)，一般是每個小組4～6人是最適合的，因為科學(xué)驗證，太多了，就會出現(xiàn)有的學(xué)生不說話，只有個別的特別積極，這樣也不合理.太少了，營造不出一種合作學(xué)習(xí)的氛圍來，這樣也沒有效果.在確定了人數(shù)以后，搭配更要合理.這個搭配要把不同性格的學(xué)生，不同知識水平的和不同思維方式的進(jìn)行搭配，因為不同的學(xué)生在一個小組中可以進(jìn)行互補(bǔ)，他們之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，讓學(xué)習(xí)好的把學(xué)習(xí)不好的帶動起來.在小組中也可以設(shè)定不同的角色，讓每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)之中，這樣才是合理的.

（二）高中數(shù)學(xué)教師在這方面需要做到的

高中數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)方面是一個重要的引導(dǎo)的角色，所以教師在這方面需要做好一些工作.首先教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)題目的選擇.學(xué)習(xí)題目是小組合作學(xué)習(xí)時要討論的題目，教師在選擇的時候，剛開始這個題目一定是稍微簡單點的、適合學(xué)生討論的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的一些題目，這樣學(xué)生也容易作答，可以提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性.在小組間，還要設(shè)定科學(xué)合理的評價制度，組內(nèi)成員評分，組與組之間的評分都要建立.然后設(shè)定合理的獎懲措施，這樣有助于提升小組合作學(xué)習(xí)的效果.而且教師還要積極學(xué)習(xí)這方面的知識，教師之間組成小組合作學(xué)習(xí)研討會，互相交流經(jīng)驗，積極探索新方法，提高教師這方面的技能.

（三）課程改革方面需要加大力度

現(xiàn)在貌似出現(xiàn)了一種矛盾，就是課程改革的要求和要求升學(xué)率的高考，這種矛盾在教學(xué)中表現(xiàn)得很激烈.教師面臨著兩種壓力，一是要讓學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)的能力；另一方面還要保證高考的升學(xué)率，而且學(xué)校會把第二部分作為評價優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)[3].這樣教師在探索新的教學(xué)方法時往往是敢想不敢做，心有余而力不足，所以課程改革的腳步要加快，而且高考模式要與之互相匹配，這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)的方法得以推行.

三、結(jié) 語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)的方法是一種新型的教學(xué)方法，但是有一些問題阻礙了它的實施，這些問題需要相關(guān)工作者去改善，這樣才能更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方法的開展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王志霞.高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問題及對策探析[J].電子制作，2013（24）.

[2]嚴(yán)立剛.小組合作學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（27）.

[3]王玉峰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2015（25）.