學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度類型及教育對策

楊艷穎

（大連市教育科學(xué)研究所，遼寧 大連 116000）

[摘 要] 學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果好壞密切相關(guān)，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。良好的態(tài)度或消極的態(tài)度都不是生而有之，而是后天的影響和教育的結(jié)果。教師與家長注意觀察學(xué)生，分析學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度形成的原因，對不同類型的學(xué)習(xí)態(tài)度采取相應(yīng)的教育對策，及早預(yù)防不良的傾向。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)態(tài)度；分化類型；教育對策

學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。良好的態(tài)度或消極的態(tài)度都不是生而有之，而是后天的影響和教育的結(jié)果。在這里我們列舉幾例并加以分析，為的是提醒教師與家長注意觀察學(xué)生，及早預(yù)防不良的傾向。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的類型

第一種類型：對課內(nèi)學(xué)習(xí)不感興趣，對課外活動(dòng)感興趣。有的家長說，孩子愛看童話，一看幾個(gè)鐘頭，吃飯都不情愿，童話中無論什么細(xì)節(jié)孩子都清楚，甚至能背下來；另一個(gè)家長說孩子愛做飛機(jī)模型，各種各樣型號的飛機(jī)都清楚，儼然是個(gè)飛機(jī)情報(bào)專家，但他就是不愿學(xué)習(xí)校內(nèi)的功課。

第二種類型：能玩善淘型。這類孩子對游戲和體育活動(dòng)非常有興趣，如冬天滑冰、夏天游泳，平時(shí)喜歡踢足球，結(jié)伴爬墻、上樹，對這些有興趣的活動(dòng)，生龍活虎，廢寢忘食?？墒?，一拿起書來，精神就萎靡不振。他們除了學(xué)習(xí)，在所有活動(dòng)中都是生氣勃勃的，而且具有非凡的活動(dòng)能力，唯獨(dú)對學(xué)習(xí)缺少熱情。

第三種類型：無所用心型。這種類型的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，上課不愿意聽講，回家也不愿意寫作業(yè)，認(rèn)為上課沒意思，看書沒意思。愛看電視，愛玩游戲。這類孩子不光是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，生活態(tài)度也存在問題。他們不單是厭學(xué)，而且厭惡勞動(dòng)。對腦力勞動(dòng)、體力勞動(dòng)，他們都厭惡，學(xué)習(xí)不過是他厭惡勞動(dòng)的一部分。

第四種類型：自甘落后型。在孩子升上三年級之后，孩子間的個(gè)性差異會變得相當(dāng)明顯，可能出現(xiàn)一部分孩子學(xué)習(xí)明顯“掉隊(duì)”的現(xiàn)象。孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差異，這本是正常的、不可避免的現(xiàn)象。因?yàn)槿说闹橇Πl(fā)展快慢早晚不同，智力的優(yōu)勢特長不同，興趣愛好不同。但是，孩子之間的個(gè)體差異并不等于學(xué)習(xí)效果的差距，這就要引起注意并認(rèn)真分析其原因了。有的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不得法，進(jìn)入成績越來越差的惡性循環(huán)。長期掉隊(duì)的孩子失去了信心，就逐漸放棄了努力，對學(xué)習(xí)沒有熱情，有的還產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感。

第五種類型：學(xué)習(xí)恐懼型。學(xué)習(xí)活動(dòng)，在正常的情況下能夠滿足兒童的多種心理需要，如求知的需要、升學(xué)就業(yè)的需要、取得榮譽(yù)及受到尊重的需要等等，這些需要會給兒童帶來愉快和歡樂。但是，如果學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，超過了學(xué)生的心理負(fù)荷，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)和輔導(dǎo)的方式方法又不能適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，甚至對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題加以訓(xùn)斥打罵，這樣日復(fù)一日，在學(xué)生心理上一旦形成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的條件反射，他們不僅不愛學(xué)習(xí)，而且一提學(xué)習(xí)，就感到膽戰(zhàn)心驚。這就是學(xué)習(xí)恐懼。

第六種類型：學(xué)習(xí)浮躁型。這種類型的兒童突出的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)時(shí)不安心，一會兒削削鉛筆，一會兒玩玩橡皮，磨磨蹭蹭，做功課像是在跑馬拉松。從放學(xué)回家一直到熄燈睡覺，他可能都在做作業(yè)，可作業(yè)做出來還是出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度分化的教育對策

對于第一種類型兒童，家長首先要做到的是尊重和支持孩子正當(dāng)?shù)?、健康的課外興趣，并善于因勢利導(dǎo)，用課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)課內(nèi)學(xué)習(xí)興趣。比如說，對于愛看童話的孩子，可以從對童話的分析入手，提高孩子對社會生活、人際關(guān)系的認(rèn)識；從對同一童話不同版本的比較入手，提高孩子的寫作能力，鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作童話，使課外閱讀與學(xué)習(xí)要求全銜接起來。當(dāng)孩子從新的角度去看童話時(shí)，他會迅速地成熟起來，自然地走出對童話的沉溺。對于喜歡飛機(jī)的孩子，完全可以通過對各種飛機(jī)性能的認(rèn)識，引導(dǎo)孩子進(jìn)入數(shù)學(xué)和物理的大門；通過對飛機(jī)發(fā)展歷史的認(rèn)識，引導(dǎo)孩子進(jìn)入科學(xué)的大門。由于孩子以最基本的興趣為動(dòng)力，相關(guān)的書籍和資料，都會成為孩子知識的源泉。

對于第二種類型的兒童，他們不是沒有熱情，只不過是對學(xué)習(xí)缺少熱情。如何改變熱情的方向？父母們往往采用禁止的方法。只要孩子一進(jìn)門，就得看書、做作業(yè)，整個(gè)晚上既不許看電視也不許休息。還有的父母，更是一番苦心，陪孩子學(xué)習(xí)，一起做作業(yè)，一起讀外語，除了學(xué)習(xí)什么也不許做，天長日久，孩子不準(zhǔn)時(shí)回家了，在外面玩夠了才回家。所以這種禁止游戲、禁止體育活動(dòng)的教育方法，是不能解決問題的。家長和教師應(yīng)懂得游戲也是一種學(xué)習(xí)，孩子的游戲不同于大人的業(yè)余娛樂。游戲可以實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)孩子的生長發(fā)育，在游戲中不斷發(fā)展自己的身體能力、心理能力和社會交往能力，豐富自己的知識、智慧、情感和自我意識。由于游戲本身是發(fā)自孩子內(nèi)心的需要，它具有豐富的體驗(yàn)性，又伴隨著熱烈的情感，所以它的學(xué)習(xí)效應(yīng)超過了任何的教學(xué)效應(yīng)。而且，它本身又有緩解精神緊張、宣泄情緒、排解過剩精力的作用。這一切都說明游戲?qū)和嵌嗝床豢扇鄙?。所以家長和教師對孩子游戲應(yīng)持肯定的態(tài)度。當(dāng)然，因?yàn)橛螒驀?yán)重地影響學(xué)習(xí)也是不行的，家長和教師可以嘗試著把孩子感興趣和不感興趣的活動(dòng)、事物聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)興趣的轉(zhuǎn)移。

對于第三種類型兒童，他們喜歡的東西都屬于娛樂消遣的范圍，不需付出任何努力，沒有一樣是創(chuàng)造性和建設(shè)性的活動(dòng)。對此，家長應(yīng)讓孩子明白，生活的主要內(nèi)容是創(chuàng)造、進(jìn)取，而不是玩樂、享受。為了有效轉(zhuǎn)變兒童的生活態(tài)度，家長不必講多少人生的大道理，只要少給孩子錢、少帶他逛商店、少讓他看電視、少讓他玩游戲機(jī)、少跟他談?wù)摮闊?、喝酒、打麻將、穿名牌、吃豪華大餐、坐豪華汽車，這就行了。家庭生活自然是舒適輕松好，但如果超出一定的限度，家庭生活充滿著一味追求享樂的氛圍，那將是滋長孩子厭學(xué)毛病的溫床。因?yàn)檫@種家庭本身就帶有厭惡勞動(dòng)、厭惡創(chuàng)造性的體力和腦力勞動(dòng)的氛圍。現(xiàn)在的家庭大都是獨(dú)生子女家庭，不少家庭的孩子從幼年起，在生活上就應(yīng)有盡有，他們的要求，不管是合理的還是不合理的，從來沒遭到過拒絕。生活上沒有任何不自由、不滿足之感，因此，他們要求得到什么的熱望也就不復(fù)存在了。生活上有了這種滿足，怎么會感到有學(xué)習(xí)的必要呢？因此，對無所用心型孩子，家長首先要檢查自身的責(zé)任，改變教育子女的方式，在轉(zhuǎn)變孩子對待生活的態(tài)度上下功夫。

對于第四種類型的兒童，父母和老師一定要做出最大努力，查清原因和漏洞，幫助他們跟上來。父母在家要注意觀察，幫助孩子分析在哪一部分遇到了障礙。當(dāng)孩子把老師返回的答卷、作業(yè)給父母看時(shí)，父母不要只關(guān)心分?jǐn)?shù)，而要注意做錯(cuò)了的地方，幫助孩子弄清為什么錯(cuò)了，找出缺陷，及時(shí)拾遺補(bǔ)缺。對這類兒童，老師和家長要嚴(yán)格要求耐心教育幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意聽，作業(yè)認(rèn)真做。

對學(xué)習(xí)有恐懼心態(tài)的第五種類型孩子，一般都是學(xué)習(xí)屢遭挫折、屢遭斥責(zé)，對學(xué)習(xí)喪失了自信心的兒童，所以對他們務(wù)必要給予特殊的關(guān)懷和具體的幫助。在具體的做法上：①老師和家長要經(jīng)?；ハ嗦?lián)系、密切配合，根據(jù)他們的興趣愛好，組織他們參加各種有益的活動(dòng)。在活動(dòng)中，因勢利導(dǎo)，把他們參加這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣，有意識地逐步遷移到學(xué)習(xí)上來。②要認(rèn)真分析他們學(xué)習(xí)上受到挫折的原因。不能要求他們在短時(shí)間內(nèi)把各門功課都趕上去。應(yīng)該根據(jù)他們的具體情況，選擇一、二門學(xué)科作為突破口，要給予具體輔導(dǎo)，使之在一定時(shí)期內(nèi)取得較大成效，借以消除其自卑感，增強(qiáng)其自信心，然后推廣到其他學(xué)科。③要及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果（只要是作業(yè)和試卷），通過當(dāng)面批改，肯定其成績，指出其不足。必要時(shí)，寧可在啟發(fā)后讓他重改幾次，也不要輕易給不及格的分?jǐn)?shù)，使他們再度泄氣。④經(jīng)過了一定時(shí)期的特殊訓(xùn)練后，在條件有利的情況下，也可有意識地鼓勵(lì)他們參加某些競賽活動(dòng)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，要想盡一切方法，讓他們在學(xué)習(xí)中，獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，感到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)的恐懼就會自然消失了。

對于學(xué)習(xí)浮躁型的第三種類型孩子來說，他們自制力差，注意力不穩(wěn)定，容易受到無關(guān)刺激的影響。因此家長應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一，創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氛圍。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長首先要自己安下心來，此時(shí)可讀讀書，看看報(bào)或做一些不出聲、不惹孩子發(fā)生興趣的事。

第二，不要跟孩子嘮叨。有的父母出于感情交流的需要，喜歡在孩子做功課時(shí)關(guān)心孩子。這樣不時(shí)地干擾孩子，孩子無法集中注意力。

第三，不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來訪，這是常有的事，父母應(yīng)盡可能地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方接待客人。

責(zé)任編輯 鄧 振