羅 睿
(蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院,甘肅 蘭州 730070)
隨著各項體育活動的不斷商業(yè)化、職業(yè)化及社會化,要想成為高水平的籃球裁判員,擔(dān)任高質(zhì)量的籃球裁判任務(wù),就必須具備較高的裁判水平,即不僅要具備相應(yīng)的籃球裁判員知識,還應(yīng)具備較高的體能等綜合能力。這樣才能確保在擔(dān)任高水平籃球比賽中能夠游刃有余。
在我國,對籃球裁判員也有具體的等級化分,并按照相應(yīng)的等級擔(dān)任不同級別比賽的籃球裁判員。根據(jù)《中國籃球協(xié)會裁判員管理辦法》的相關(guān)規(guī)定,可以將籃球裁判員分為7個級別,從高到低分別是榮譽裁判員、國際級裁判員、國家 A 級裁判員、國家級裁判員,及一、二、三級裁判員。裁判員級別的評定應(yīng)有相關(guān)部門負責(zé)考核與審批。比如,國際級裁判員的評審則由國際 FIBA籃聯(lián)進行。并且對各級籃球裁判員的相應(yīng)的能力與素質(zhì)作出了相應(yīng)的規(guī)定。
高校體育專業(yè)學(xué)生要想發(fā)展成為籃球裁判員,并不是無條件,其應(yīng)具備相應(yīng)的基本素質(zhì)及要求。其包括政治素質(zhì)、人格素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等綜合素質(zhì),還應(yīng)具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、應(yīng)變能力、判斷能力等綜合能力。首先,學(xué)生籃球裁判員應(yīng)充分了解國家的相關(guān)體育工作方針、政策及法律法規(guī)等,隨時了解籃球運動的發(fā)展與改革方向,熟練地掌握好籃球的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)知識。還應(yīng)熟練掌握并能靈活的利用我國的籃球競賽規(guī)則及裁判員手冊的相關(guān)內(nèi)容。其次,要具備相應(yīng)的綜合能力,包括語言表達能力,溝通能力,團隊合作能力、隨機應(yīng)變能力、判斷能力、抗干擾能力、解疑答惑能力、戰(zhàn)術(shù)實踐能力等。另外,對于國際際的裁判員,還應(yīng)熟練掌握英語等外語,熟練利用計算機進行相應(yīng)的信息處理與操作等能力。再次,籃球裁判員還應(yīng)具備相應(yīng)的政治素質(zhì)、人格素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。熱愛國家、擁護黨的領(lǐng)導(dǎo),富有社會責(zé)任感,遵紀守法、團隊協(xié)作的,具有正確人生觀、價值觀與世界觀的高素養(yǎng)人才。
根據(jù)我國的當(dāng)前的高校籃球裁判教學(xué)的現(xiàn)狀,據(jù)相關(guān)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校中60%的學(xué)生認為當(dāng)前本校的籃球裁判課的內(nèi)容不充足,尤其是裁判技術(shù)方面更是缺乏。針對該問題,高校應(yīng)想辦法解決,豐富籃球技能教學(xué)的內(nèi)容,這樣才能提高籃球裁判技術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如,教師可以將籃球裁判技術(shù)運用幻燈片等多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生,這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且還能使學(xué)生真正掌握籃球理論知識與裁判技術(shù)知識。再如,教師可以將課堂安排成比賽實戰(zhàn)現(xiàn)場,并在實戰(zhàn)中不斷穿插籃球裁判的內(nèi)容,這樣的講述更具有針對性,更易被學(xué)生理解。另外,為了更好地進行裁判技術(shù)教學(xué),高校還可以專門增設(shè)裁判技術(shù)能課,讓學(xué)生們更好地掌握裁判技能。比如,裁判員在執(zhí)裁過程中的跑位、分工、動作,吹手勢等,確保學(xué)生們將最基本的裁判技術(shù)掌握扎實,并通過本校的選修課、講座等,提升學(xué)生的籃球裁判技能,全面提高籃球裁判技能的教學(xué)效率與質(zhì)量。
傳統(tǒng)的籃球裁判教育培訓(xùn)方式,僅是嵌入式的講授,忽略了學(xué)生為主體的教育理念,更無法培養(yǎng)出高水平的籃球應(yīng)用型人才。所以,高校應(yīng)創(chuàng)新籃球培養(yǎng)的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而提升籃球教學(xué)水平與質(zhì)量。例如,可以在高校體育專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)籃球裁判選修課,帶動那些對籃球裁判員感興趣的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中來。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,雖然體育專業(yè)的學(xué)生對籃球裁判員的興趣非常高,但是很多高校還沒有開設(shè)籃球裁判員的選修課。增設(shè)選修課,不僅能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)籃球裁判員的動機,還能為感興趣的學(xué)生提供最有效的學(xué)習(xí)途徑,提升本校學(xué)生籃球裁判員的教學(xué)效率與質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出更多、更有用的高水平籃球裁判員,為學(xué)校樹立更好的形象。另外,還可以開展講座,或者比賽等方式的活動,全面提升學(xué)生籃球裁判員的培育水平與效率。
當(dāng)前高校在籃球裁判教學(xué)實踐中,多采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更無法提高學(xué)習(xí)效率。所以,高校教師應(yīng)創(chuàng)新籃球裁判員的教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)以人為本的教育理念,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,可以將枯燥無味地嵌入式講授方式進行改革,將講授的內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生,這就要求教師掌握好最基本的計算機知識。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時,教師可以一邊讓學(xué)生觀看視頻或者照片,一邊給學(xué)生們講解主要的裁判技能知識,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。另外,也可以運用游戲教學(xué)方法進行教學(xué),在游戲中讓學(xué)生學(xué)會吹罰手勢、走位、動作等最基本的裁判技能知識。無論是哪種教學(xué)方式,都是為了提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效率,所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意在總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,不斷地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新,以期全面提升籃球教學(xué)的質(zhì)量與效率,培育出更多更優(yōu)秀的籃球裁判人才。
當(dāng)前,我國各地籃球協(xié)會的裁判員隊伍的建設(shè)離不開各高校人才的輸入。所以,高校應(yīng)做好相應(yīng)的工作,設(shè)立相應(yīng)的部門,專門與籃球協(xié)會進行溝通與合作,將本校的優(yōu)秀裁判人員及時的輸送到籃球協(xié)會中來。這樣以來,不但可以讓本校學(xué)生獲得作為籃球裁判員實踐的機會,在實戰(zhàn)中全面提升自己的水平,而且還能不斷地為籃球協(xié)會注入更多年輕的力量,提升協(xié)會的業(yè)務(wù)水平。與此同時,高校也可以不定期地邀請籃球協(xié)會的高水平的裁判員以開設(shè)講座的形勢向本校學(xué)生講述有關(guān)的籃球知識及籃球裁判技能知識等,進一步提升學(xué)生們的知識水平,拓展學(xué)生們的視野,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,籃協(xié)可以利用自身的資源,為學(xué)生們提供更多的實踐機會,或者在為學(xué)生們提供更多觀摩實戰(zhàn)比賽的機會,進一步提升學(xué)生籃球裁判員的技能水平,也能為籃球協(xié)會及時的輸入更多優(yōu)秀的裁判人才。
當(dāng)前在高校學(xué)生籃球裁判員的教學(xué)實踐中,比較成功的教學(xué)培養(yǎng)模式就是“籃球課+選修課+高水平學(xué)生裁判隊伍建設(shè)”模式。從該模式中不難看出,其是一個綜合的培養(yǎng)模式。籃球課,其教學(xué)任務(wù)就是負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)知識和籃球裁判技能基礎(chǔ)知識,包括裁判員的分工、跑位、手勢、吹罰、動作等。選修課的教學(xué)任務(wù)就是為那些想在籃球裁判員中獲得進一步發(fā)展的學(xué)生,提供實踐吹罰、走位、分工、手勢等技能的練習(xí),在練習(xí)中更好地掌握和運用籃球裁判技能知識。與此同時,教師在設(shè)置比賽教學(xué)中,讓學(xué)生們練習(xí)最基本的籃球裁判技能動作,盡量地能將學(xué)生培養(yǎng)到三級裁判員的水平。而高水平學(xué)生裁判隊伍建設(shè),是在籃球課與選修課的前提下,教師根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、人格素質(zhì)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì),然后再根據(jù)平時與最后的考核成績,選擇較高素養(yǎng)與水平的學(xué)生進入到高水平裁判隊伍的建設(shè)中來。而對這些高水平籃球裁判隊伍進行教學(xué)的方式,高校當(dāng)前普遍采取的方式是“師帶徒”的方式。而這種教學(xué)方式因為存在太多的缺陷,諸如培養(yǎng)數(shù)量低,受老師影響大,獲得實踐機會少而不均等,根本無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生們的需求。學(xué)生們需要的是更多實戰(zhàn)練習(xí)的機會,并在實戰(zhàn)練習(xí)中得到較高水平教師的指點,進一步提升自身的裁判技能與水平。所以,高校在對這些高水平籃球裁判員隊伍進行教學(xué)時,應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)單一的“師帶徒”的教學(xué)方式,可以由學(xué)生自己負責(zé)管理,如設(shè)立學(xué)生會,由學(xué)生會裁判主席、委員、組長負責(zé)對組員具體的活動進行組織領(lǐng)導(dǎo)與管理。比如,在對學(xué)生進行考核或者訓(xùn)練時,由學(xué)生會主席與學(xué)校、老師的聯(lián)系,協(xié)調(diào)或者匯報具體的工作,并對具體的工作進行負責(zé)。這種模式不但更科學(xué),鍛煉學(xué)生的能力,而且能進一步激發(fā)學(xué)生們的熱情。因此,教師在培育學(xué)生籃球裁判員的過程中,應(yīng)根據(jù)籃球運動的發(fā)展方向與趨勢不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,在教學(xué)實踐中不斷地探索與創(chuàng)新教學(xué)方式,全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量,提升自己的教學(xué)水平,為國家培育出更多優(yōu)秀的籃球裁判員人才,推動高校體育教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
高校體育專業(yè)擔(dān)負著培育高水平體育人才的重要使命,所以高校要根據(jù)國內(nèi)以及國際籃球發(fā)展的趨勢,不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,提升本校的體育教學(xué)水平,順應(yīng)國際體育的大浪潮。我國籃球裁判的水平還需要進一步提高,所以高校在培養(yǎng)籃球裁判員的過程中,要充分利用本校的教育教學(xué)條件,加強與籃球協(xié)會的溝通與合作,教師在教學(xué)過程中斷地創(chuàng)新教學(xué)方式,拓寬學(xué)生實踐的路徑,建立健全學(xué)校的考評體系等,全面提升高校學(xué)生籃球裁判員的學(xué)習(xí)水平與能力。
[1]李巖,曲輝.論高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)[J ].學(xué)周刊,2015(3).
[2]易晟江.體育生籃球裁判能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J ].時代教育,2014(13).
[3]杜天華.普通高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)[J ].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報,2014(3).
[4]王浩磊.案例教學(xué)法在高校體育教育專業(yè)籃球裁判教學(xué)中的應(yīng)用研究[D ].濟南:山東師范大學(xué),2015.
[5]孔超.高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的研究[D ].西安:陜西師范大學(xué),2012.