我國民辦高校學生體質(zhì)下降的原因及對策研究

李 爽，溫大偉

（大連科技學院，遼寧 大連 116052）

近年來，學生體質(zhì)健康倍受社會關(guān)注，國家和各地區(qū)相繼制定和實施《國家體質(zhì)健康標準》，接踵而至的是廣大教育科研工作者不同層次的體質(zhì)研究論文逐年增多，但縱觀體育科研文獻，大多文章是針對某些地區(qū)或者某類公辦院校的研究與分析，少有將研究范圍縮小到民辦高校的，然而民辦高校學生隊伍逐年壯大，因此，從民辦高校的角度來分析學生體質(zhì)下降的原因并提出對策性建議是非常必要的。

1 民辦高校學生體質(zhì)下降的原因

1.1 民辦高校體育課缺乏必要的常態(tài)化監(jiān)管與保障措施

民辦高校是國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費面向社會依法舉辦的高等學校。換言之，民辦高校多數(shù)為集團或個人出資，實行董事長領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制的一種特殊學校。相比公辦院校，國家對民辦院校的重視程度及資金扶持等都遠遠不夠，民辦院校大多存在“重智輕體”現(xiàn)象，體育教育理念相對滯后，體育課作為基礎(chǔ)課中的必修課經(jīng)常被忽視，體育課被“邊緣化”問題嚴重。由此可見，在民辦院校的體育實施環(huán)節(jié)中缺乏必要的常態(tài)化監(jiān)管和保障性措施。

1.2 學校體育教學模式僵硬，實施環(huán)節(jié)相對薄弱

民辦高校學制3～4年不等，對于民辦高職3年制院校，體育課只在一年級開設(shè)，其他4年制民辦學校，體育課在一、二年級開設(shè)。受民辦自籌經(jīng)費辦學的限制，體育課作為基礎(chǔ)課教學總時數(shù)多呈現(xiàn)“缺斤少兩”現(xiàn)象，而且因?qū)W校體育教育管理體制等因素，民辦院校對體育課的要求普遍較低，體育課程設(shè)置中沒有專門考察學生整體耐力素質(zhì)和體力水平的體育課程項目，教學內(nèi)容陳舊且無側(cè)重點，教學方法落后和單一，一些民辦高職院校甚至沒有專職的體育課教師，體育課多為輔導(dǎo)員兼職完成，體育課堂基本呈“放羊式”教學。另外，民辦院校體育課重形式，輕效果，體育課程評價體系不規(guī)范，以應(yīng)付國家體質(zhì)測試為目的，考核標準較低且隨意化，評價結(jié)果失真。

1.3 課外體育活動流于形式甚至流失，學生參與課外體育活動的積極性大打折扣

近年來，隨著民辦高校隊伍的不斷壯大，民辦高校學生總數(shù)在不斷增多，但是體育場地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)卻沒有實現(xiàn)明顯增長，這就使得學生人均占有體育健身資源的數(shù)量在不斷走低，加上很多體育健身器材的老化和年久未修，越來越滿足不了學生的運動需求，導(dǎo)致學生運動量少，沒有形成良好的運動習慣，同時加大了課外體育活動的安全隱患。很多民辦院校因經(jīng)費、場地、器材匱乏，多年不開運動會，使學生參與體育鍛煉的積極性受到嚴重影響。

1.4 現(xiàn)代文明導(dǎo)致的生活方式不健康，體育鍛煉逐漸被網(wǎng)絡(luò)取代，生活方式呈“靜態(tài)化”趨勢

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和科技的飛速發(fā)展， 大學生的生活方式發(fā)生了由動到靜的變化 。例如，上下樓乘坐電梯、上下學以車代步、在家不參與家務(wù)勞動，更多的大學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)與游戲等，這些現(xiàn)象都導(dǎo)致大學生日常運動量大為減少。民辦院校以高職院校居多，入學的目的更多為學習專門技術(shù)，對于網(wǎng)絡(luò)的熱愛程度更高，父母考慮孩子離家在校，為了避免外出活動和鍛煉帶來的不必要傷害，更愿意讓自己的孩子選擇一些靜態(tài)化的項目來做。種種不健康的生活方式，導(dǎo)致現(xiàn)代大學生陷入了“現(xiàn)代化迷局”。

2 提高民辦高校學生體質(zhì)健康水平的對策

2.1 加強學校體育教學管理，把體育教學作為一項重要的工作

學校領(lǐng)導(dǎo)要提高對體育課的重視程度，按照國家相關(guān)政策開設(shè)體育課。在此基礎(chǔ)上加大經(jīng)費投入，并按師生比例配齊配強體育教師，保證能按時按要求完成基礎(chǔ)的體育課教學。另外，建議民辦高校公平對待體育教師的工作量，不要給體育課時費大打折扣。

2.2 正確對待國家體質(zhì)健康測試工作，深化民辦院校體育教學改革

根據(jù)民辦高校特點，建立學生體質(zhì)健康監(jiān)測和公告制度，正確對待國家體質(zhì)健康測試工作。在此基礎(chǔ)上合理制訂體育教學計劃，保證體育課教學時數(shù)；明確體育教學內(nèi)容，使體育課內(nèi)容豐富且具有趣味性和吸引力；創(chuàng)新體育教學方法，以便吸引學生，并與學生進行更多的互動；完善體育教學評價機制，在注重過程性評價的基礎(chǔ)上實施綜合性評價。保證體育課的科學性和實效性。

2.3 積極開展課余體育活動，提高學生參與體育運動的主觀能動性

學生的體質(zhì)健康水平僅靠每周幾節(jié)課來改善，其效果可能不明顯，因此，促進學生利用校內(nèi)外的體育資源積極主動地參與體育鍛煉是提高學生健康水平的有效途徑。要充分利用好早操和間操等課外體育活動時間，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的校內(nèi)體育活動和體育競賽，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以刺激學生們的體育運動需求，提高學生參與體育運動的主觀能動性，進而形成一種良好的體育運動習慣，從而促進身心健康。

2.4 加強體育設(shè)施和體育器材的建設(shè)，盡可能的減少安全隱患

進一步完善運動場地和器材是體育教學和課外體育活動順利開展的基礎(chǔ)保障。建議民辦高校對體育場館的建設(shè)和體育設(shè)施的維護提供必要的經(jīng)濟保障，排除學生在體育教學和課外體育活動中的安全隱患，減少客觀因素對學生參與體育運動的影響。

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