如何在小學(xué)英語會話教學(xué)中運(yùn)用小組合作策略

張亞麗+韓錦峰

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)時代精神的教學(xué)思想和方法。今天無論在社會的哪個領(lǐng)域，都越來越需要合作，越來越注重合作精神以及合作意識的培養(yǎng)。正是基于這種原因，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到了重視和應(yīng)用。但是由于種種原因，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)常常還在淺層開展，因此存在著諸多問題。本文旨在通過簡析問題所在，制訂出解決策略，使小組合作學(xué)習(xí)能真正改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，真正達(dá)到培養(yǎng)提升小學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神的目的。本文筆者對如何在小學(xué)英語會話教學(xué)中運(yùn)用小組合作策略進(jìn)行了分析探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 會話教學(xué) 小組合作策略

前言：小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的主要途徑。在教學(xué)中，我們要把小組的合作學(xué)習(xí)與其它的學(xué)習(xí)他學(xué)習(xí)方式，尤其是自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生合作精神的基礎(chǔ)上又鼓勵學(xué)生有自己的見解，真正做到各抒己見，取長補(bǔ)短。只有這樣，才能使小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

一、小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)效果不理想原因簡析

1、合作概念不理解2、小組組建不合理3、學(xué)習(xí)規(guī)則不明確4、評價體系不完善5、學(xué)生個體有差異。

二、提高小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)效果的對策

1、確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小學(xué)英語教師自己不僅需要知道合作學(xué)習(xí)的的目的，還需要明確讓學(xué)生知道合作的目的是什么，怎樣為了完成學(xué)習(xí)目的而更好的進(jìn)行合作，掌握知識。因此，在小組合作之前，英語教師需要明確充分的說明情況，讓學(xué)生明確自己的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，為共同解決這些任務(wù)，熟悉這些知識進(jìn)而互幫互助?？傊鳛樾W(xué)英語教師，在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中要充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和參與者的角色。要真正融入這種角色中，教師就必須要放下權(quán)威，與學(xué)生站在平等的位置，共同參與學(xué)生的小組活動，才能在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮促進(jìn)指導(dǎo)的作用。

2、選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語是一種工具學(xué)科，實(shí)踐性比較強(qiáng)。參考英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語教師應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)組織形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握課本知識并學(xué)會簡單的英語交際，由此看來，小組合作學(xué)習(xí)是最佳方式。所以小學(xué)英語教師在設(shè)計小組活動學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該針對小學(xué)生活波好動、熱愛表達(dá)的特點(diǎn)，讓他們多進(jìn)行表演，多進(jìn)行競賽，多玩游戲。充分利用一些趣味性強(qiáng)、合作性強(qiáng)的小組活動來讓學(xué)生充分參與到課堂中，增加他們運(yùn)用用英語的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)英語課堂交際化。小組合作內(nèi)容選擇難易程度要適宜，最好能夠貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

3、合理的小組劃分。合作小組規(guī)模的大小對小組成員的活動參與程度具有直接的決定作用，英語課堂上的合作小組一般以4-6人為好，4-6人的小組學(xué)習(xí)規(guī)模，可以保證每個學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù)量，并且各具分工，這樣的小組規(guī)模首先保證了小組完成任務(wù)所需要的人數(shù)，同時又避免了人數(shù)過多可能出現(xiàn)的散漫狀態(tài)。再就是每個學(xué)生在性別、性格、成績和家庭背景等方面都有很大的差異，合理的小組劃分不是簡單的成員疊加，而是讓各小組成員之間都能達(dá)到各方面的互補(bǔ)，各個小組成員在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助。合理的分組必須從學(xué)生的性別、性格、成績、能力、適應(yīng)力、家庭背景等等各方面予以考慮。

4、合理控制小組合作學(xué)習(xí)的頻次。在小學(xué)英語課堂上，許多時間都是可以用來組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的，但是作為英語老師的精力有限，時間有限，小學(xué)生的興趣持續(xù)度也不會太長，太過頻繁的小組合作學(xué)習(xí)可能會減弱小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響其小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。英語教師應(yīng)該要合理地安排好學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的時間以及展示的時間。合理的小組合作應(yīng)該根據(jù)不同的合作任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時在小組討論完以后，老師應(yīng)該給適當(dāng)?shù)臋C(jī)會讓學(xué)生們來展示自己的合作學(xué)習(xí)成果，還要在展示部分去引導(dǎo)學(xué)生思考，以深化學(xué)生對知識的理解。

5.注重對相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，對課堂內(nèi)容不斷地進(jìn)行優(yōu)化。對教材進(jìn)行合理的情景創(chuàng)設(shè)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的培養(yǎng)孩子的口語交際能力。在進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時，教師要把握好時機(jī)，注重情景的多變性。例如在進(jìn)行最高級的學(xué)習(xí)時，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好先關(guān)的道具，例如鋼筆、尺子、書本等，通過比較三個物體的長處得long的比較級為longer，最高級為longest，small的比較級為smaller，最高級為smallest，在情景的創(chuàng)設(shè)過程中，注重多樣性，可以采取師生互動的形式，將沉悶的課堂變成活躍的舞臺，讓學(xué)生輕松的學(xué)到知識。

6、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的課堂管理。在小組合作式教學(xué)的課堂中，英語老師應(yīng)當(dāng)予以指導(dǎo)，積極發(fā)揮監(jiān)控者、調(diào)節(jié)者的作用，通過觀察各小組活動、查看小組合作情況等等的方式來進(jìn)行有效的管理。學(xué)生在小組討論過程中往往會出現(xiàn)一些問題，英語教師要在巡視過程中注意聆聽他們的討論，糾正他們的誤區(qū)，給予及時的引導(dǎo)和幫助，避免其進(jìn)行無效的討論。小學(xué)生性格爭強(qiáng)好勝，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中可能會出現(xiàn)各種小插曲，老師要及時發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)他們學(xué)會合作，學(xué)會尊重和傾聽別人的觀點(diǎn)。老師精力有限，未達(dá)到有效合作的目的，老師一定要倡導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督。

7、明確合作學(xué)習(xí)評價主體，優(yōu)化獎懲方案。在英語課堂小組合作學(xué)習(xí)中，評價發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的課堂評價方式比較單一，主體往往是教師本身，英語教師也往往把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)下的課堂評價應(yīng)該是多元的，這種多元評價應(yīng)該包含學(xué)生的自我評價、小組內(nèi)部成員間的互評、小組與小組間的互評，教師對學(xué)生個體的評價以及教師對各小組的評價。通過這種多元化的評價方式來調(diào)動學(xué)生積極性，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

結(jié)語：

小組合作式探究教學(xué)是最適合小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式。因此小學(xué)英語教師要在實(shí)踐應(yīng)用中對于小組合作教學(xué)多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新，探索總結(jié)有效的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式。讓更多的小學(xué)生學(xué)生對英語感興趣，并熱愛英語課堂，逐步養(yǎng)成小組自主合作學(xué)習(xí)、互幫互助的習(xí)慣，讓英語課堂在合作中發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)：

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